(五)教育部“卓越工程师教育培养计划”、“专业综合改革”等决策部署对工科大学生工程实践能力和创新创业能力的培养提出了新要求
新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国的高等工程教育取得了巨大成就，形成了比较合理的高等工程教育结构和体系，高等工程教育规模也位居世界第一。可是，高等工程教育还存在一些突出问题，制约着卓越工程师的培养，尽管我国是工程教育大国却难以培养出世界一流的工程师，高校工科大学生实践能力、工程能力和创新创业能力弱，工程人才培养质量与建设创新型国家、实施创新发展战略的目标和现实需求存在很大差距，迫切需要对高等工程教育进行改革。为此，教育部于2010年6月23日联合有关部门和行业协(学)会，启动实施了“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)．又在20〕1年1月出台了《实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，旨在推动高等工程教育改革，促进高校面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批工程实践能力和创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现1二业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，实现工程大国向工程强国的转变，增强我国的核心竞争力和综合同力。教育部还出台了一系列大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的文件和计划，要求各高校要面向全体大学生开展创新创业教育，要在大学生创新创业教育和大学生自主创业上取得突破性进展。2011年7月，教育部、财政部决定在“十二五”期间继续实施“本科教学工程”，其中“专业综合改革”任务处在龙头地位，旨在针对高等教育人才培养还不完全适应经济社会发展需要的突出问题，特别是要在高校专业结构不尽合理、办学特色不够鲜明、教师队伍建设与培养培训薄弱、大学生实践能力和创新创业能力不强等关键领域和薄弱环节上，通过一段时间的改革建设取得明显成效，更好地满足经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需要。教育部一系列的决策部署，对工科大学生创新创业能力的培养提出了新要求，为我国工程教育的改革发展，为工程人才培养模式的创新和突破提供了明确的指导思想、主要目标、总体思路、重点任务和保障措施。各有关高校要按照教育部的部署和要求，在总结我国丁程教育成就和借鉴国外工程教育成功经验的基础上，进一步解放思想、更新观念、深化专业综合改革，强化主动服务国家发展战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，改革工程教育人才培养模式，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，提升学生的工程实践能力、创新创业能力和参与国际竞争的能力，为我国构建一个布局合理、结构优化、类型多样、主动适应国家发展战略和经济社会发展需要、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，为加快我国向工程教育强国迈进而努力。
二、选题的由来及研究意义
综上所述，人类社会进入大科学、大工程、高技术支撑大经济、大社会的知识经济时代。当今知识经济时代的一个特征是以信息技术为代表的高新技术飞速发展，信息化与产业融合引领带动产业革命，从而需要大量的信息技术人才。时代的要求，以及我国实施创新驱动发展战略和信息化发展战略、走新型工业化道路的战略需求，将那些能面向工业界、面向世界、面向未来，工程实践能力、信息化创新创业能力强，适应时代要求的卓越工程师们推到了高新技术发展和经济社会发展的前沿，他们成为与时代发展相契合的人才，也是时代发展最急需的人才。同时促使高校必须高度重视信息化创业卓越工程师的培养，以“卓越计划”为指导，把改革传统的工程教育、实现工程师培养模式的创新摆在工程人才培养的重要位置。人才培养是高等学校的根本任务，高校要肩负起为信息化创业培养卓越工程师的历史重任，主动服务国家发展战略需求，主动服务产业变革需求，主动服务行业企业需求。
深化工程教育改革，关键是更新工程教育观念，核心是改革工程师培养模式，目的是提高工程师培养水平。但当前我国高校的工程师培养水平，相对于国家发展的新要求和人民群众的新期盼，还不完全适应经济社会发展的要求，同国际工程教育先进水平相比还有明显差距——高校工程教育理念相对落后、工程教育理论研究滞后、培养机制不健全、培养内容和方法较陈旧、教师队伍建设薄弱、教学评价体系不合理等突出问题制约着工程师培养水平，导致大学生的实践能力、工程能力、创新创业能力不强，工程师后备人才质量不高，这严重制约我国科技和经济的国际竞争力的提升，深刻影响着国家的长远发展。同样，作为电子商务等新兴信息类专业，同样存在的突出问题是各类人才紧缺，毕业学生工程实践能力、创新创业能力弱。总之，新时期的工程教育如何转型，更好地服务国家战略、服务行业企业，适应整个工业变革的需要，适应现代经济社会的发展需要，是摆在高校面前的重要课题；创新卓越工程师培养模式，提高工程师培养质量和水平，已经成为高等工程教育改革发展最核心、最紧迫的任务，需要我们用新的视野、新的理念、新的举措来完成这个任务。
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