（二）论题的意义

　　就理论意义而言，以马克思主义中国化为逻辑主线，充分展示延安时期党的思想政治教育在马克思主义发展史和党的思想政治教育史上的地位，有助于充实马克思主义发展史中的专题史研究。延安时期党的思想政治教育是中国共产党、中华民族和中国历史的奇迹，延安时期党的思想政治教育促进了中国共产党获得理论、思想、政治领导地位，完成了马克思主义思想政治教育的中国化，影响了当时中国革命的中年和青年两代人，取得了巨大实效，也对新中国党的思想政治教育产生了深远影响。对延安时期党的思想政治教育的研究是一个重大课题。在非常落后的农村，中国共产党怎样使马克思主义理论适合中国？怎样唤起群众抗日反蒋，获得民族和社会的解放？怎样从思想路线和思想方法方面彻底地转变了以农民为主体的军队和共产党的“左”、右倾错误或不良习惯？探究党在这个特殊历史时期成功实现思想路线和思想方法彻底转变的动因、方式和机制等，充分展示延安时期党的思想政治教育在马克思主义发展史和党的思想教育史上的地位，有助于充实马克思主义史中的专题史研究，有助于从整体上把握延安时期党的思想政治教育的规律，并进一步探究马克思主义中国化和党的思想政治教育的良性互动规律，有助于深化毛泽东思想政治教育研究，也有助于中国共产党党史学科和马克思主义理论的二级学科（马克思主义发展史、思想政治教育和马克思主义中国化研究）等的发展完善。

　　就现实意义而言，贯彻整风精神有助于提高群众路线教育实践活动的质量，有助于扫除深化改革的思想障碍。延安时期党的思想政治教育树立了马克思主义思想政治教育时代化、民族化的典范，摸索出了中国共产党在局部执政时期在落后农村推进思想政治教育的新路，创造了新道德，树立了新风尚，塑造了新人格，留下了许多宝贵的经验。当前，党的思想政治教育遇到了前所未有的挑战，党内存在的主观主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风危及党的执政地位和执政基础。总结延安时期党的思想政治教育的方法规律、特点经验，对马克思主义中国化的理论创新、理论武装与理论普及，对高校马克思主义理论教学，对当前党的群众路线教育实践活动等仍有重大的现实启示和宝贵的借鉴意义，有助于军队、高校、农村等地区和部门摆脱当前思想政治教育困境。

　　……

导　论

一　论题的缘起和意义

二　论题研究综述

三　研究思路和研究方法

第一章　延安时期中国共产党思想政治教育的形成与发展

一　延安时期党的思想政治教育的理论渊源

二　延安时期党的思想政治教育的实践基础

三　延安时期党的思想政治教育的历史进程

第二章　延安时期中国共产党思想政治教育的艰难开局阶段（1935年10月至1938年9月）

一　党的思想政治教育面临的困难局势

二　党的思想政治教育的主要内容

三　党的思想政治教育取得的初步成效

第三章　延安时期中国共产党思想政治教育的走向成熟阶段（1938年10月至1945年7月）

一　抗日战争和抗日民族统一战线的新阶段

二　党的思想政治教育的三个重要任务

三　党的思想政治教育的基本内容

四　党的思想政治教育的重大功绩

第四章　延安时期中国共产党思想政治教育的丰富发展阶段（1945年8月至1948年3月）

一　抗战胜利后中国命运之选择

二　党的思想政治教育的基本内容

三　党的思想政治教育的新鲜经验

第五章　延安时期中国共产党思想政治教育的基本经验

一　坚持党的思想政治教育的不断深化与马克思主义中国化的良性互动

二　紧紧围绕党的中心任务开展思想政治教育

三　党的思想政治教育在批判错误思潮的过程中不断发展

四　系统学习马克思主义理论

五　针对不同对象和层次有效推进思想政治教育

六　鲜明的主题教育和丰富多样的方式互相结合

七　党的思想政治教育中的偏差和失误

第六章　延安时期中国共产党思想政治教育的当代价值

一　延安精神是中国共产党思想政治教育的资源宝库

二　弘扬延安精神彰显党的思想政治教育的当代价值

参考文献

一　著作

二　论文

后　记