我们的通识教育名存实亡
为什么在这几十年的时间里，中国人的整体道德水准就堕落到了这个地步？一个特别值得注意的原因是，教育。
自1906年废除科举制度之后，我国的教育就逐渐淡化了文化方面的教育。缺少文化，整体的道德水准肯定会下降，这个问题是非常严重的。
今天的教育有两个问题：
第一，只讲专业教育，弱化通识教育。
中国高校更多讲求的是专业教育。现在大学里所有的专业设置，就是压缩所谓的不实用空间，提升所谓的应用性和适用性，甚至连一些人大代表都在提倡大学教育一定要提倡适用性，这都是些根本不懂教育的人。
欧美国家的大学也讲求专业教育，但是和中国的高校教育结构有很大的区别。表现在哪里？欧美高校学生入学后，非常重视通识教育，就是讲文化，树立价值观。他们还有贯穿一个人终生的宗教学习与活动，也是价值观教育。
第二，专业教育里面，只教人能做什么事情，而不教人不能做什么事情。
比如，2012年浙江有一个幼儿园的老师虐待小孩，最后不了了之。这个老师被聘到幼儿园的时候难道没有考核吗？肯定考核了。这种考核只考核这个老师能否唱歌和跳舞——他（她）能做什么。
但是人除了“能做什么”这样的技能，还得有判断“不能做什么”的判断力。比如，一个幼儿园老师，不仅要能唱歌、跳舞，还要知道不能拎着小孩子的耳朵使其离开地面。
有人会说，这可以用规定、制度等来限制。但是，规定也好，制度也罢，如何能罗列出所有可能出现的荒唐行为并预先写入制度章程？比如我们如何能在规定、制度里罗列出诸如“不能拎孩子耳朵”这样琐碎的条目？
所以，关键是要有判断力，能够让人判断出形形色色的错误并自我纠正。
“能做什么”的教育叫专业教育，“不能做什么”的教育叫文化教育。文化从本质上讲就是告诉你什么不能做，比如告诉你不能把死猪扔到河流里面去。
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