互动木偶剧场活动过程的七个步骤
第一步：搭好舞台并选好木偶（演员）
制作木偶的过程可以是一个相当有趣的教室活动，孩子们和成年人（教师们，有时候是家长）都包括在内。他们可以一起讨论木偶看起来应该是什么样子的，以及在简单普通木质或者布料的木偶上，还可以制作一些可脱卸的帽子、口罩、面孔以及衣服。活动本身能够促进讨论，内容关于如何使用木偶，书写以及表演短剧，以及建立一个木偶剧场，从而形成一种主人翁的意识，为欺凌问题的解决建立积极的基础。
成年人和孩子们可以一起计划设计一个木制结构，挂上窗帘，这样就可形成一个舞台，并且能让操纵木偶的人有地方坐下或是站着来掌控木偶。在以幼儿为背景的剧目中，极大可能是由成年人来操纵木偶，但是在小学低年级中，一些较为年长的孩子能够学会如何操纵木偶。
第二步：选择一个主题或事件并创作木偶剧
可以创作一个短剧，吸引孩子们参与，发挥他们的想象力，借助他们的帮助来解决问题，教授他们关于欺凌及其后果的知识。可能目前就存在这样一个小孩，他正遭遇一个或多个小孩的欺凌，或者是另一个小孩正在对其他人实施欺凌，目前正在寻求问题的解决办法，所涉及人的名字在剧本当中不提及。一个简短的木偶剧可以围绕这个场景或任何。其他选定的场景来创作，剧本当中应当有强调欺凌的行为，有一个简短的对话，可以是即兴的也可以是事先写好的。剧本语言的选择可以通过小组集体完成，这样剧本会比较符合事实，孩子们也参与了剧本的创作。
以下有两个可能符合幼儿和小学阶段的场景
1.迈克尔收集了所有他自己想要的玩具，而一个都不给博比。这样的事情每天都发生。他打博比，还戳博比的舌头。博比觉得很痛苦，并试图离迈克尔远远的，但他真的很想玩。
2.米歇尔、阿里以及坎迪是好朋友。他们经常一起玩耍。他们正在一个旅行箱当中翻找化妆游戏的衣服，玛吉想加入，但是他们告诉玛吉里面太拥挤了，没有给她的空间。这样的事情时时在发生。
……
展开
——莎瑞·鲍曼（Sheri Bauman）博士主任学术期刊《团体工作专家》中学辅导大纲的编撰者
《反欺凌手册》列举了我们所知晓的学校的欺凌和骚扰，并将其与切实有效的资源相结合，用于防止、解决和处理欺凌与骚扰。
——基思·沙利文（Keith Sullivan）