《中欧大师课堂辑录（上册）》：
我在复旦做校长，第一学期是很痛苦的。暑假到了，毕业班的同学第二天要离开，前一天会把房间的东西全部摔碎，发泄一次走了，对学校没有感恩之心。这是学校的失败，学校究竟给了他们些什么？进复旦的学生非常优秀，但是出去究竟放大了多少？我在诺丁汉大学半年里收到的学生来信超过了在复旦六年学生来信的总和。信里的意思就一句话：（诺丁汉大学）改变了我的一生。而在这个过程中小班课的作用很大。小班课起什么作用？
第一个作用是发现火种，点燃火种。学生之间的差别不在于分数。宁波诺丁汉大学的分数是保密的。家长打电话来问孩子的考分，学校是保密的。家长可以去问孩子，看孩子是否愿意告诉你。分数不能代表全部，是他们的隐私。重要的是什么呢？发现火种。学生的差异在于头脑中的火种不一样。3000年前有人说过，人的头脑中有他的火种。我们的任务是帮学生一起把火种点燃。小班课的任务之一就是帮学生找到火种。找到火种不容易，有的人大学毕业还没找到。有一个学生大学毕业，获得博士学位两年后才跟我讲，那时他才知道火种在哪里。但一旦发现火种的确整个人就腾飞了。发现火种，找到火种，把它点燃，这是一个人能不能获得成就非常重要的环节。
小班课的第二个作用就是提倡问问题，提倡争论。没有什么问题是不可以问的，也没有任何回答是不能加以讨论的。我越来越感到争论的重要性。我们中国今天为什么科技落后，关键之一就在于我们不敢争论。
讲一个故事。有一个小孩在耶鲁大学旁边的小学里念书。有一次上课时，老师讲故事，讲到一个字很难，老师帮他写下来。结果这个小朋友举手说老师拼错了。真的拼错了吗？老师说：“我查一下字典。”可是这个小朋友又举手说：“你不用查字典，保证你写错了。”结果是什么呢？这个小朋友在全校家长会上受到表扬。这个事情倘若发生在我们中国的小学，那恐怕会批评你目无尊师。这里的不同决定了今天为什么我们科技落后。
钱学森跟他的老师冯·卡门有一个故事。两人有一天在钱学森办公室门前争论得非常激烈。这个老师脾气大，生气地把门一关走了。第二天早晨，冯·卡门，这么著名的火箭专家来敲钱学森的门，进去以后就一鞠躬，说：“你对了，是我出错了。”这就是师生之间的关系。
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——王健林大连万达集团董事长
★当互联网新时代的大幕揭开之际，传统银行应该做的，不是远离自己熟悉的领域，而是理解新的规则，将原有业务做得更好。
——马蔚华香港永隆银行董事长原招商银行行长
★企业传承的不是一个人，而是一个体系，一种制度，一种办法，一种未来；企业传承的还是企业活力、创新的基因和敢担当的企业家精神。
——刘永好新希望集团董事长中国民生银行副董事长
★商业银行的信息化变革，并不是简单地对信息技术进行投资，更重要的是要具有在信息化时代的思维、理念、智慧和能力。
——姜建清中国工商银行董事长
★坚持底线会马上见效吗？不能。但是关键时候，正因为你坚持底线，坚信这个市场是规范的、成熟的，它就一定会按照规范、成熟的方式来对待你。
——王石万科集团董事会主席