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文献来源:
出版时间 :
文化 写作 翻译
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图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787501239733
  • 作      者:
    李金达著
  • 出 版 社 :
    世界知识出版社
  • 出版日期:
    2010
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作者简介
    李金达,1951—1957年在北京外国语学院先后就读本科及研究生课程,毕业后留校任教直至退休。
    国外工作经历:1959年赴维也纳参加第七届世界青年联欢节;1973年随中国贸易代表团参访了冰岛、马耳他、英国;1981—1983年在美国明尼苏达大学攻读英国文学,获硕士学位,学成后回国。
    曾著有《写作捷径》,翻译杰弗里·乔叟《坎特伯雷故事集》、《美国文学名著精选》。
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内容介绍
    《文学 写作 翻译》由四部分组成:英国文学巨匠,文学评论,汉译英及评论,英语学习心得。英国文学巨匠有4篇,包括《贝尔武甫》,英国第一位诗人乔叟,走进莎士比亚以及弥尔顿。文学评论涵盖了15世纪至20世纪初的几位英国文学大师:乔叟、莎士比亚、弥尔顿、萨缪·约翰逊、夏洛蒂·勃朗特、艾略特以及两篇美国诗歌的译论。
    汉译英及评论共12篇,汉译英既要求内容忠实于原文又要求译入语符合英美人习惯,力争做到通顺、流畅,念起来朗朗上口,犹如一篇用母语写成的散文,在汉英互译时请注意“形近义远,形远义近”的要领。
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精彩书摘
    《贝尔武甫》是古英语中最重要、最完整的一首长诗,也是流传至今唯一的一首盎格鲁·撒克逊时期的诗歌。《贝尔武甫》虽完成于公元八世纪的英国,但全诗却以公元五世纪斯堪的那维亚半岛上的氏族社会为背景。诗中涉及的北欧部落国家主要有:居住在瑞典南部的高特人、北部的瑞典人,以及丹麦南部的希尔特人。贝尔武甫的母亲是高特王赫莱比尔的女儿,父亲埃吉秀因犯杀人罪被高特王驱逐出境,年仅七岁的贝尔武甫由外祖父收养。
    贝尔武甫的一生与高特、丹麦、瑞典三个部落国家的兴衰紧密相连:他曾两度应丹麦国王合罗斯加的邀请,率领十四位武士去丹麦降服妖魔格兰代尔和为子报仇的母妖。贝尔武甫从丹麦回来后在他的舅父希格拉克殿前供职。公元512年,贝尔武甫参加了希格拉克对法兰克的远征,在这次战争中高特国王战死。贝尔武甫只身杀出重围,王后希格特欲立他为高特国王,贝尔武甫拒不接受,坚持把王子赫德雷脱定为王位的继承人。
    瑞典国王昂简秀去世,次子奥尼拉篡夺王位,把长兄的两位王子伊恩特蒙德和艾特吉尔斯逐出国外。两位王子被逐后投奔高特寻求庇护。奥尼拉以此为借口发兵讨伐高特,在战斗中高特王子赫得雷脱和瑞典王子伊恩特蒙德相继阵亡。
    奥尼拉收兵回瑞典,高特由贝尔武甫治理。他在位五十年,治国有方,成绩卓著,深受人民爱戴。在位期间贝尔武甫还曾出兵声援瑞典王子艾特吉尔斯向奥尼拉发难,夺回被篡夺的王位。
    全诗分为两部。第一部叙述高特族青年勇士来到丹麦,为丹麦国王合罗斯加征服妖魔格兰代尔并杀死为子复仇的女妖。
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目录
前言
英国文学巨匠
《贝尔武甫》
英国第一位诗人乔叟
走进莎士比亚
弥尔顿
文学评论
Introduction to Geoffrey Chaucer and His Works
Irony in Chaucer s Fabliaux
Is Henry V a Success?
Hamlet and Othello: More Alike than Different
Varieties of Evil in Milton and Shakespeare
Superiority of Tragedy
Samuel Johnson -A Pessimist with an Enormous Zest for Living
Shakespeare in Johnson s Eyes
Johnsons Critical Principles and His Style Reflected in the Life of Pope
Jane Eyre: A Romantic Tragedy
Time in T. S. Eliot s Four Quotets and His Other Poems
Explacation to Bradstreet s "As Loving Hind".
Bryant s Two Poems
汉译英及评论
从“和尚打伞,无法无天”说起
由“温饱”引出的话题
拿破仑:败在因循的陷阱
多和陌生入说话
秋天的色彩——维也纳老人生活一瞥(1)
秋天的色彩——维也纳老人生活一瞥(2)
陶然园艺(节选1)
陶然园艺(节选2)
松花蛋的故事
一个美丽的小四合院
聪明的最高境界
香格里拉
英语学习心得
Teaching of English Phonetics in China
What to Learn, How to Learn, What Not to Learn
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