杨鲜兰，女，1965年7月生，湖北麻城人，先后就读于湖北大学、华中师范大学、武汉大学，获哲学博士学位。现为湖北大学副校长、马克思主义学院教授、博士生导师、湖北省人文社科基地“湖北青少年思想道德教育研究中心”主任、湖北大学省级重点学科“马克思主义理论”学科负责人。兼任中国人的发展经济学学会副会长，湖北马克思主义论坛常务副主席，湖北省哲学学会副会长，湖北省高等教育学会副会长，湖北省妇女研究会副会长，湖北省精神文明建设研究会特邀研究员，是湖北省有突出贡献的中青年专家。参加工作至今，一直致力于马克思主义哲学和思想政治教育学的教学和研究工作，集中研究了经济全球化条件下人的发展、生态文明建设视阈中人的发展、当代中国马克思主义大众化、交往与青少年道德修养等问题。主持国家社会科学基金项目2项，国家社会科学基金重大招标项目子课题1项，省部级人文社会科学基金项目6项，出版专著2部，合著培B，在《哲学研究》、《马克思主义研究》、《光明日报》（理论版）等权威及重要核心期刊上发表学术论文90余篇，多篇被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》以及人大复印资料全文转载或摘载。
　　彭菊花，女，1986年9月生，湖北荆门人，湖北大学马克思主义学院思想政治教育专业博士研究生。

　　交往理论是马克思主义的重要组成部分。人是一种交往性存在，交往不仅是社会进步的重要动力和条件，更是人的发展的重要途径。道德修养是个体的道德素质提高和完善的必要环节，而道德修养有一个过程，在这个过程中，交往发挥着重要作用。青少年时期是人生的关键时期，又是多变时期，无论是人际交往方面还是道德素质方面都存在诸多欠缺。《湖北大学马克思主义理论研究丛书：交往与青少年道德修养》运用唯物史观的观点和方法，借鉴多学科知识，从分析青少年的人际交往和道德修养现状人手，探讨青少年人际交往与道德修养之间的内在关联性，揭示青少年交往进步与道德品质发展以及双向互动关系，试图建构一个青少年交往德育论的理论框架。

　　第四，道德修养是一系列主观因素与各种客观因素相互作用的过程。道德修养不是一个纯粹的主观涵育过程，而是一系列主观因素与各种客观因素相互作用的过程。参与道德修养过程的主观因素有观念、知识、能力等个性心理特征因素以及认识、情感、意志、行为等活动，参与道德修养过程的客观因素有社会经济、政治、文化环境，人际关系环境，家庭环境，个人的生理状态，等等。道德修养是所有这些因素相互作用的结果，其中自我反思意识、自我教育意识、自我完善意识和自我超越意识等自我意识具有关键性的作用。自我意识越强的人越会注重道德修养，而自我意识通常也是通过道德修养获得的，是道德修养的结果。
　　第五，道德修养是一个理论与实践相结合的过程。道德修养是个人的自我磨炼和自我改造活动，但却不应当把它理解为个人的孤立活动，道德修养与社会实践是密切相关的，或者说是受社会实践所制约的，它是一个学以致用、身体力行的过程。从人们道德品质形成的源泉来看，道德修养必须与实践相结合。道德修养从本质上来说就是改造、提高人们的道德品质。道德品质的形成是在实际的道德关系中完成的，也只有在社会实践中才能表现出来，所以，离开社会实践，人们行为的善恶就无从产生，也无法判断，就更谈不上克服不道德思想和行为，培养道德品质。从道德修养的目的来看，道德修养必须与实践相结合。道德修养本身不是目的，而是手段，它的目的是把个体懂得的那些道德原则和规范，运用到实践中去，指导个体的生活、思想和工作，并用实践的结果来对照检查自己对这些原则和规范的理解和实行情况，改正和克服自己不符合这些原则和规范的思想和行为，这样才能不断地提高自己的道德品质。离开实践，锻炼和提高自己的道德品质就成为一句空话，因此，只有在实践中进行学习和自我改造，才能达到道德修养的目的。
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引论
第一章 交往与交往价值
一 交往的规定性
（一）交往的内涵和特性
（二）交往的实质和核心
二 交往的复杂性
（一）交往的多样性
（二）交往的条件性
（三）交往异化
三 交往价值
（一）社会交往是社会进步的重要前提
（二）交往是体现人的本质的重要力量
（三）交往是人的发展的重要条件

第二章 道德修养的动力与途径
一 道德修养的必要性和可能性
（一）道德修养的内涵
（二）道德修养的必要性
（三）道德修养的可能性
二 道德修养的方向和动力
（一）道德修养的方向
（二）道德修养的动力
三 道德修养的途径和方法
（一）道德修养的过程
（二）道德修养的基本途径
（三）道德修养的具体方法

第三章 青少年的人际交往与良好品质建构
一 青少年人际交往的特点及意义
（一）青少年的身心和认知特点
（二）青少年人际交往的特点
（三）青少年人际交往的意义
二 当前青少年人际交往存在的问题及原因分析
（一）青少年人际交往存在的问题
（二）青少年人际交往存在问题的原因分析
三 青少年良好交往品质的建构
（一）加强青少年人际交往教育
（二）营造良好的人际交往氛围
（三）建立良好的师生关系
（四）开展交往教学
（五）加强班集体建设
（六）加强青少年心理健康教育

第四章 优化青少年道德修养的交往途径
一 青少年道德修养的意义
（一）促进青少年全面成长和进步
（二）涉及亿万家庭实际利益
（三）关系全社会可持续发展
二 青少年道德缺失现状及成因分析
（一）青少年道德缺失现状
（二）青少年道德缺失的原因
三 新时期青少年道德修养的主要内容
（一）培养爱国主义情感
（二）坚持集体主义人生观
（三）树立诚信品质
（四）增强感恩意识
……
第五章 网络交往与青少年德育创新