杜永道，国家语委《语言文字报》原主编全国人大常委会法制工作委员会立法用语规范化专家咨询委员会委员，中央电视台总编室特约语言文字顾问，北京市语言文字测试中心专家委员会委员目前在《人民日报》（海外版）、《光明日报·求疵》《语言文字报》《语言文字周报》《小学语文教师》《三晋都市报》等报刊上撰写答复读者语言文字问题的专栏。发表语言文字论文、随笔百篇，出版有《说话的诀窍》《缺失的语文课》等著作。

　　《缺失的语文课：那些被你轻视的常识（2）》是《缺失的语文课-那些被你轻视的常识》的姊妹篇，《缺失的语文课》自2011年9月出版以来，得到读者的广泛赞誉。应读者之请，作者再接再厉，用时一年半整理出268个新问题，结集成册，以补第一本之遗缺这些问题均源自实际，多见于媒体，是常见而又极易被人们忽视的语文知识。作者承袭了上一本书的写作风格，旁征博引，深入浅出，不只给出最佳答案，亦融入许多相关知识和自己的观点。所以，《缺失的语文课：那些被你轻视的常识（2）》既是实用的工具书，又是有趣好看的文化读本除此而外，《缺失的语文课：那些被你轻视的常识（2）》另增《语文趣话》《语文观察》两部分，通过历史和名著中的故事讲述语言问题，评说社会语文现象，读来令人耳目一新。

　　“住持”不宜写成“主持”
　　某报文章有“这个寺庙的主持会见了大家”的说法，其中“主持”的用法是否合适呢？
　　在《现代汉语词典》等词典中，“住持”做名词时指“主持一个佛寺或道观的僧尼或道士”。因此，“这个寺庙的主持会见了大家”中的“主持”宜写成“住持”。虽然《汉语大词典》中的“主持”条中，也有古代用作“住持”义的例子，但是在现代汉语中，一般不这样使用“主持”。
　　在《现代汉语词典》《辞海》《当代汉语词典》《现代汉语规范词典》《现代汉语学习词典》等当下流行的语文辞书中，“主持”均为“负责掌握或处理、主张、维护”等动词义，没有做名词并指寺院或道观负责人的义项。应当遵循现今一般工具书的语文规范及社会的主流使用习惯，在表示“佛寺或道观主持者”的意思时，宜用“住持”。
　　注意兼语句中动词性成分所联系的主语
　　某报文章说：“以王嘉良为代表的缂丝大师们承袭祖传技法，织梭飞舞，那寸寸惊艳之美仍然忍不住让人惊艳和赞叹。”其中“忍不住”的位置是否得当呢？
　　从所要表述的意思来看，这句话是说，祖传的缂丝技艺织出的作品的美丽，令人“惊艳和赞叹”。“忍不住”惊艳和赞叹“的，是看到丝织品的人，而不是”那寸寸惊艳之美“自己”忍不住“”晾艳和赞叹“。因此应当把”忍不住“放在”让人“的后面，改成：“那寸寸惊艳之美仍然让人忍不住惊艳和赞叹”。这个句子是汉语动词谓语句中的“兼语句”。这种句式最常见的形式，就是有“请、使、叫、让”等具有“使令意义”的动词。上面的句子里便有“让”这个动词。这类句子里往往有两个动词性成分，而这两个动词性成分联系的主语不同。上面句子里前一个动词性成分“让”联系的是“那寸寸惊艳之美”，而后一个动词性成分“忍不住惊艳和赞叹”联系的则是“人”。弄清楚动词性成分所联系的不同主语，就不会把有关词语的位置放错了。
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字词句解说
1.“捱”宜改为“挨”
2.“把打落的红枣儿拣起来吃”的写法是否正确
3.“把关系，都有体现”为什么是病句
4.“倍”不宜用来表示数量减少
5.“被汽车车L了”还是“被汽车压了”
6.“比雨后的春笋窜的还快”中的“！窜”应为“蹿”
7.表“无法形容”的“得”不宜写成“的”
8.“表象”不宜写成“表相”
9.“别价”还是“别介”
10.“×不棱登”的意思
11.“成”是独体字还是合体字
12.“重获新生”的说法不妥
13.“丛书”指什么书
14.“当的时候（时）”中的“时候（时）”不宜缺少
15.“到邻居家去呆着”中的“呆”宜写成“待”
16.“嘀哒”宜写成“嘀嗒”
17.“迪斯尼”还是“迪士尼”
18.“迭起”不宜写成“叠起”
19.“鼎”字是什么结构
20.“定制”还是“订制”
21.多项列举后的“等”和“的”意思不同
22.“购买、使用、维修及其管理”的说法不妥
23.“胡编乱造”还是“胡编滥造”
24.“沪上”的意思
25.“黄榜”还是“皇榜”
26.“获益匪浅”中的“匪”是什么意思
27.“极为迫切”还是“亟为迫切”
28.“集腋成裘”不宜用于负面事物
29.“既”表并列关系时宜用“又、且、也配合”
30.“继续投入使用”的说法不妥
31.“脚指头”不宜写成“脚趾头”
32.“藉此”中的“藉”应写成“借”
33.“尽如人意”及其否定形式
34.“进而”的正确使用
35.“囿”是什么意思
36.句子不宜用问号割裂开来
37.“绝无仅有”的用法
38.“堪”和“不堪”
39.“看在.的分上”还是“看在……的份上
40.“亮丽的风景线”还是“靓丽的风景线”
……

近义辨析
读音辨正
标点用法指误
其他
附录一
附录二
代后记