马兰，杭州师范大学教育科学学院教授、硕士生导师、杭州师范大学“教学十佳”。自2005年起主持了全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题、教育部人文社会科学研究“十一五”规划课题、浙江省哲学社会科学“十一五”规划重点课题等多项研究，主要研究方向为教学理论与教学设计。代表性著作《台作学习》获浙江省第十四届哲学社会科学优秀科研成果三等奖。

　　合作学习是一个多年来我一直有兴趣探究并在课堂教学中实践的主题，从20世纪90年代初发表第一篇有关合作学习的论文至今，20多年过去了，我仍然对合作学习（尤其是如何将合作学习理论运用于教育、教学实践的问题）充满了研究的乐趣，马《多彩合作课堂》就是作为全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题的最终研究成果而撰写的。

第一章 合作学习的基本思想
第一节 合作学习的核心要素
第二节 合作学习的理论依据
第三节 合作真正走进课堂的基本前提
第二章 合作模块与结构套餐
第一节 结构套餐法的基本原理
第二节 结构套餐法：团队建设
第三节 结构套餐法：发展思维技能
第四节 结构套餐法：发展情感智能
第五节 合作结构法的特色
附录 卡甘合作学习结构法问题解答
第三章 常规课堂与合作学习
第一节 课堂教学与小组合作的相互关系
第二节 培育合作意愿与技能
第三节 在大班课堂中实施合作
附录一 《学会合作》校本教材内容选
附录二 合作学习卡通画
第四章 学会协商与解决冲突
第一节 冲突与冲突解决
第二节 合作学习中冲突形成的原因
第三节 合作学习中的冲突解决策略
附录 小组合作情况调查表
第五章 班级管理与小组自治
第一节 合作小组与班级管理
第二节 合作小组班级管理的具体实施
第三节 合作小组班级管理成效分析
第四节 合作小组班级管理模式有效运用条件分析
后记