本次研讨会内容分为专家报告、课堂观摩、专家点评及学术报告、优质课展示四个部分。在4月7日举行的专家报告会上，原国家教委专职委员、国家副总督学郭福昌首先做了题为《深入领会“纲要”精神，大力推进教育发展》的专题报告。他对“纲要”中有关基础教育的相关内容进行了精辟解读，结合自身工作实践就如何落实提出了许多指导性建议，并对临沂第二十中学“344”教学策略的理念与实践给予了充分的肯定。清华大学高等教育研究所所长、教育部新课程改革教师培训专家组成员王晓阳做了题为《区域教育均衡发展与基础教育改革的方向展望》的专题报告。北京师范大学教育基本理论研究院教授、教育学博士肖川作了题为《教师的幸福人生与专业成长》的专题报告。
我校教师王丽花、宋磊、朱金欣分别为大会举行了一节观摩课。观摩课结束后，全国模范教师、四川省中学语文特级教师龚如君，山东省十大教育创新人物、齐鲁名师工程培养人选刘建宇，北京市中学英语特级教师李俊分别进行了精彩点评。同时我校另有9个学科、21名教师分别举行了优质课展示活动。参加本次活动的与会人员对临沂二十中“344”教学策略的实践以及个性优质课堂建设的成果予以高度评价。
建设个陛优质课堂，像一颗石子投入到平静的水面，在教师中激起了层层涟漪。学理论，转观念，写反思，变教法，课堂显现出空前活力。教师们通过专题教研活动、组内课堂教学观摩、交流学习体会等不同形式，阐述自己的理解，反思自己的行动，整合自己对个性优质课堂的认知系统，制定自己的主攻方向。教师每学期都至少撰写2篇专题性反思文章，不断深入了解个性优质课堂的主旨和要求，不断优化个人研究的行动方案，不断积累渗透着个人智慧的精彩案例。
认识的提高促使教师意识的转变。在实践个性优质课堂过程中，教师们主动将知识、技能、方法、原理、情感、态度、兴趣、习惯、责任等要素有机结合在学生学习过程中，使学生实现由学识到学养、有兴趣到志趣、由学习到生活的跨越。
当然，课堂教学是一种缺憾的艺术，教师教学水平的提高也绝非一日之功，广大教师只有真正参与进来，才能在一次次的成功与失败中获得发展，才能在一次次的参与中积累经验，才能有更深刻的教育教学体验！
第三节 行动研究过程纪实
一、第一届个性优质课堂评选概述
为深入推进素质教育的实施，进一步深化“基于教师专业发展背景下的个性优质课堂建设”，全面提高我校教师专业发展水平，根据学校“教育创新行动方案”精神和年度教学工作安排，学校于2009年5月4日至21日分三组举行了“‘个性优质课堂建设’阶段成果展示暨‘优质课堂’评选”工作。
学校领导对这次活动非常重视，多次开会研究有关事宜。校长反复强调。教师的专业发展需要助推，需要引领，学校的发展也离不开教师的发展，只有实现让教师和学校一起发展，才能丰盈教师素质，促进学校内涵发展。要求要充分认识这次活动的意义，当大事办，当实事抓，杜绝走过场，防止假大空，严禁流于形式，宁缺毋滥。按照学校领导的要求，教务处严密组织，从严落实，扎实推进这项活动。
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