如何促进教师学习方式的变革？如何满足不同类别、不同发展层级教师多样化的学习需求？如何让教师的学习更有效？这是新课程改革背景下教师专业发展面临的新问题，也是当下教育行政部门和学校亟待解决的课题。《教师学习新视野：生态取向的理论与实践》从生态取向教师学习观的角度对这些问题作出了回应，在教师学习动机激发、内容设计、方式变革、环境建设、文化重构五个方面进行了探讨和实践，为关注教师学习的理论研究者和广大中小学教师提供重要的参考。

第一章 绪论
第一节 生态取向教师学习的研究背景
第二节 生态取向教师学习的研究意义
第三节 国内外教师学习研究述评

第二章 生态取向教师学习的理论探索
第一节 教师学习理论研究的演进
第二节 生态取向教师学习的特征

第三章 生态取向教师学习的动机激发
第一节 教师学习动机激发的缘由
第二节 教师学习动机激发的走向
第三节 生态取向教师学习动机激发的策略
第四节 生态取向教师学习动机激发的实践

第四章 生态取向教师学习的内容设计
第一节 生态取向教师学习内容层级设计的原理
第二节 生态取向教师学习内容层级设计的意蕴
第三节 生态取向教师学习内容层级设计的框架
第四节 生态取向教师学习内容层级设计的实践

第五章 生态取向教师学习的方式变革
第一节 当下教师学习方式上存在的问题
第二节 生态取向教师学习方式变革的方向
第三节 生态取向教师学习方式变革的实践

第六章 生态取向教师学习的校园环境建设
第一节 生态取向教师学>j的校园环境特征
第二节 生态取向教师学习校园环境建设的实践

第七章 生态取向教师学习的文化重构
第一节 教师学习文化的含义
第二节 对教师学习文化现状的审视
第三节 生态取向教师学习文化重构的路径
第四节 生态取向教师学习文化重构的实践
参考文献
后记