《全国学前教育专业（新课程标准）”十二五“规划教材：幼儿园体育活动设计与指导》以幼儿体育教学进程中的各个环节的连续性和幼儿发展的全面性为原则，包括：幼儿体育课的组织——集合、队列、队形；幼儿体育的基本技巧培养——站、立、转、支撑、滚动等；幼儿基本运动能力的训练——走、跑、跳、投、攀、钻、爬；基本技能的发展——足球、篮球；其他各类活动方式的补充。所有内容运用体育游戏方式进行了有序的编排和操作方案设计。突出了幼儿体育教学的目的性、系统性、连续性、阶段性和整体性等特征。
　　《全国学前教育专业（新课程标准）”十二五“规划教材：幼儿园体育活动设计与指导》共创设了300多个主题，涉及的活动方式达500余种。在每个基本活动游戏的设计中，综合考虑了幼儿个体能力发展，幼儿与教师间的互动，集体性互动及人与物、人与环境之间的互动等。内容系统，丰富翔实。
　　《全国学前教育专业（新课程标准）”十二五“规划教材：幼儿园体育活动设计与指导》是针对幼儿园体育教学进行编写的，因此，在教学形式编排上以游戏为方式，在活动方案设计上采用幼儿园常用的主题式活动方案进行专项教学。在具体教学过程中，针对幼儿发展的目标，给幼儿教师指明每种活动方式的明确要求，并针对幼儿年龄特点给出教师相应的重点和难点处理建议以及较多的自制器材方法的选用。
　　《全国学前教育专业（新课程标准）”十二五“规划教材：幼儿园体育活动设计与指导》配有光盘，内含各类幼儿体育活动方式和游戏录像，生动直观，方便教材使用者学习、参考。
　　《全国学前教育专业（新课程标准）”十二五“规划教材：幼儿园体育活动设计与指导》适合学前教育专业学生或幼儿园教师使用，具有较强的课程教学操作性。

　　走步，或称行走，是人体移动位置最基本、最自然、最容易和最省力的一种运动方式。学前阶段，正是走步能力发展和身体姿势形成的重要时期，同时也是锻炼幼儿身体的重要手段之一。幼儿经常步行或进行一定距离的行走，可以有效地增强下肢部位的肌肉、骨骼、关节和韧带，发展下肢力量，提高身体的平衡能力和协调能力。而且，走步又是一种有氧代谢为主的身体运动，因此非常适合学前儿童。
　　走步的练习可采用的方式多种多样，在各种体能活动中既可作为教学前的热身的练习内容，也可作为主要环节的练习内容。
　　（一）走步练习的内容
　　主要可练习的动作如全脚掌着地走、前脚掌走、后脚跟走、交叉走、高抬腿走、后踢步走、弹簧步走、跨步走、顶脚走、屈体向前（后）走、半蹲走、全蹲走、后退走、侧身并步走、变向行走、结合上肢及躯体动作的行走、轻轻地走、闭目行走、持物走、推拉物品走、踩高跷走、双人及多人协同走等方式。
　　（二）各年龄段练习的主要内容
　　小小班：边走边从低矮的障碍物（如绳子、积木等）上跨过；一个跟着一个走；听信号向指定方向走；推、拉物体走等。
　　小班：在指定范围内四散走；模仿各种动物或人物走的姿势；短途远足等。
　　中班：听信号有节奏地走；用脚尖走、蹲着走；高举手臂走；在物与物之间或平衡板上走；倒退步走、上下坡走等。
　　大班：一对一整齐地走；听信号变速或变换方向走；较长距离的远足等。
　　（三）走步的特点和基本要求
　　1.走步时，身体放松、自然，上体保持正直。行进中，肌肉活动必须是收缩和放松交替，张弛有度。收缩时消耗能量，放松时补充能力，恢复活力。一张一弛，肌肉活动才能持久保持。
　　2.走步时应保持合理而稳定的节奏。步幅小、步频快或忽快忽慢，都易使身体疲劳。
　　3.走步时要符合生物力学的原理。应尽量减少身体重心的起伏及摇摆。
　　4.走步时应适度地前后摆动两臂。一方面可以保持身体的平衡，另一方面有助于步幅的增大，并能对步频进行调节。
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第一章 幼儿园体育活动概述
第二章 组织和队列方法
第三章 幼儿基本体操和运动技巧
第四章 基本动作发展
第一节 走步教育
第二节 跑步教育
第三节 跳跃教育
第四节 投掷教育
第五节 攀、钻、爬教育
第五章 球类教育
第六章 其他形式游戏
第一节 力量性游戏
第二节 快速反应类游戏
第三节 一物多玩
第七章 适合幼儿园幼儿运动的传统游戏
第一节 结合器材的传统游戏
第二节 无器材的传统游戏
主要参考文献