张华，1968年1月生，山东省莱芜市人。教育学博士：。杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师。美国富布赖特学者（Fulbright Seholar）。国际课程研究促进会主席。在海内外发表学术论文130余篇，出版学术论著8部。主要研究方向为课程与教学沦、教师教育、道德教育、教育哲学等。
    高振宇，1983年生，浙江诸暨人，华东师范大学课程与教学论博士班研究生，四川大学哲学系（本科）和澳门大学课程与教学系（硕士毕业，加拿大阿尔伯塔大学中等教育系访问学者（2010-2012）。研究兴趣包括课程研究、教师研究、儿童哲学、儿童史学和儿童社会学等。曾在《全球教育展望》、《学前教育研究》、《浙江师范大学学报》（社会科学版）、《教师杂志》（澳门）等国内知名学球期刊发表过十几篇论文，并在海内外多次国际教育（或儿童研究）会议上作现场报告。

    《基于学生研究的课程与教学丛书：儿童哲学论》旨在从理论和实践两个维度，全面提示儿童哲学作为一学术领域和学校课程的基本面貌。当前国内已有不少学校实施儿童哲学课程，但缺乏系统理论的指导及他国实践的启示，《基于学生研究的课程与教学丛书：儿童哲学论》通过安例，翔实地解答了儿童哲学怎样教，用什么教等问题，可为一线教师及有关学校提供指南。
    分什么是儿童哲学.儿童哲学的国内外现状、怎么教儿童哲学、用什么教儿童哲学四个部分.最后提出结论及建议……

    讲师通常结合艺术协助学员探索自我生命动能，变换不同上课地点，如充满文化气息和艺术能量的咖啡馆、展览场或山水间等，利用各种媒材，使学员感受艺术和享受愉快的创作历程。
    “成人英文绘本读书会”课程由讲师提供共同讨论的英文绘本，以共读、讨论、分享心得的方式进行，借着阅读英美儿童绘本，一起探讨自己与他人的观点，了解孩子的想法，欣赏优美的图画，仔细讨论文中文字的韵律、节奏以及英文本身的形音义之美，享受英文音韵之美等。同时在支持、接纳、学习的团体氛围中，培养对话、阅读、讨论、合作思考、收集故事等能力与习惯。
    “鸿铭精选聊书会”课程由陈鸿铭老师主讲，由讲师推荐书目，募集10～12位爱阅读、爱思考、爱闲聊的人士，每个月聚会一次，聚会之前先读完书，聚会之中开心聊书，聚会之后纪录沉淀，从而共同组成虫咬书探究社群。仅举一期课程为例，课程共分为4堂课，其一是说故事与生活中的哲学，选取龙应台之《目送》中的74篇散文及詹宏志之《绿光往事》；其二是思考和逻辑的意外，聊书书目为《黑天鹅效应》（作者：纳西姆·尼可拉斯·塔雷伯）；其三为逻辑推演与意想不到的惊奇，所选书目为《向日葵不开的夏天》（作者：道尾秀介，该书由逻辑推演，解构了谜样世间的不合理，呈现了生而为人的悲哀与伤痛）；其四为价值观与生命的回旋，聊书书目为《如何是好》（作者是尼克·宏比，该书以女性为第一人称，道出宏比眼中不同的价值观和人生看法）。
    “儿童哲学8堂课”课程由陈鸿铭主讲，以探究团体的形式，带领学员认识与了解儿童哲学的理论与实务，由此对儿童哲学有全貌的了解，此乃最主要的师资培育课程。第1堂探讨儿童哲学是什么的问题，即儿童哲学的缘起与发展。第2堂探讨儿童哲学为什么的问题，乃从其所培养的四种思考能力出发。第3～8堂则讲述儿童哲学怎么做的问题，前半段实际探究讨论《灵灵》，后半段解析前半段的讨论内涵，并参考教师手册，深人了解引导观念、讨论计划与带领技巧。
    “阅读种子志工／教师”课程在不同时期有不同的授课内容，由毛毛虫众多讲师合作开讲。其中一期课程由6堂课共5个主题所构成，讲师带领学员读精选绘本，在提问讨论时，一起发掘不同的观点，体验儿童哲学探究团体的魅力和带领技巧。
    ……

第一部分  绪论：什么是儿童哲学
第一章  神秘面纱的掀起：儿童哲学简介
第一节 儿童哲学的诞生
一、儿童哲学的建立
二、先锋人物简介
第二节 儿童哲学的内涵
一、儿童哲学中的“儿童”与“哲学
二、儿童哲学的定义
三、相似概念区辨
第三节 儿童哲学的价值
一、挽救哲学的危机
二、创造教育上的价值
第二章  寻根究底：儿童哲学的历史渊源
第一节 哲学渊源
一、哲学的本源和实质
二、哲学文学化
三、哲学与思维
四、儿童即哲学家
第二节 教育学渊源
一、卢梭的儿童观
二、杜威的教育理念
第三节 心理学渊源 
一、对皮亚杰的批判
二、维果斯基的影响

第二部分  儿童哲学的国内外现状
第三章  儿童哲学在中国大陆
第一节 十余年儿童哲学理论研究回顾
一、期刊杂志
二、研究生论文
三、文献专著及译著
第二节 中国大陆儿童哲学的实践格局
一、云南省昆明市铁路南站小学
二、上海市杨浦区六一小学
三、其他学校
四、总结
第四章  儿童哲学在中国港澳台地区
第一节 台湾地区近四十年儿童哲学理论研究回顾
一、期刊、会议及网络论文
二、研究生论文
三、文献专著与翻译
第二节 台湾地区儿童哲学的实践历程
一、儿童哲学的引入
二、毛毛虫儿童哲学基金会的努力
三、儿童哲学进大学
四、总结
第三节 港澳特区的儿童哲学试验
一、香港特区
二、澳门特区
第五章  儿童哲学的国际行动
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第三部分  怎么教儿童哲学
第四部分  用什么教儿童哲学
附录  儿童哲学内容体系的初步构建
参考文献
后记