《大学英语考试复合式听写的效度研究》首先通过相关的文献综述和复合式听写的内容分析提出了假设性的复合式听写能力构念，该构念包括语言能力和策略能力两个方面，然后从多个层面搜集证据来验证这一构念的合理程度，最后根据发现成果对这一假设性的听写能力构念进行了修改和完善。
　　《大学英语考试复合式听写的效度研究》对国内某重点大学166名非英语专业新生进行了一系列的测试，并且对这些测试分数用SPSS分析软件进行了多维度的定量和定性统计分析。

　　《大学英语考试复合式听写的效度研究》根据听力能力研究及听力测试的相关理论构建了复合式听写测试的理论构念，并通过考试成绩的相关性数据、因子分析、回归分析、差异显著性检验等定量研究，结合考生答题过程的定性研究，论证了该题型的测试构念效度。研究结果对复合式听写的命题提出了有益的建议，对教学中如何使用听写提高听力技能有一定启示。
　　——金艳 上海交通大学教授、博导，教育部大学英语四、六级考试委员会主任委员，教育部大学外语教学指导委员会副主任委员
　　
　　大学英语四、六级考试（CET）是国内的一项大规模标准化英语考试。考试中所使用的复合式听写是该考试开发的新题型，国内外目前对该测试方法的研究较少，效度研究更少。因此针对这一题型进行的效度研究不仅具有一定的理论价值，而且具有较高的应用价值。《大学英语考试复合式听写的效度研究》在语言测试理论和研究方法方面都有所创新，对语言测试和外语教学都有一定的启示。
　　——王海啸 南京大学教授、博导，教育部大学外语教学指导委员会秘书长

致谢词
中文提要
英文提要
绪论
0.1 背景知识
0.2 研究动机
0.3 研究意义
0.4 本书结构

第一章 文献综述
1.1 术语界定和理论背景回顾
1.2 相关研究
1.3 假设性复合式听写构念的建立
1.4 研究问题

第二章 研究方法
2.1 受试者及受试背景
2.2 工具
2.3 数据收集
2.4 数据分析

第三章 研究结果与讨论
3.1 对听写篇章基本内容理解的测量
3.2 对听力理解总体能力的测量
3.3 影响测试难度和区分度的因素
3.4 考生答题过程分析

第四章 结论
4.1 主要发现
4.2 启示
4.3 局限性
4.4 未来研究方向
参考文献

附录
附录一 复合式听写样卷（2009-6，CET-4）（T3）
附录二 听写测试卷一（D1）
附录三 听写测试卷二（D2）
附录四 听写测试卷三（D3）
附录五 大学英语考试四级卷（T1）
附录六 听写填空卷（T2）
附录七 听力理解测试卷（T4）
附录八 听写作文卷（T5）
附录九 “即刻回顾”口述报告
附录十 听写填空部分的语法特征