陈新仁，教授、博士生导师，学科专长为外国语言学与应用语言学,研究方向为普通语言学、语用学、社会语言学、修辞学、模糊语言学等。目前承当的科研项目有国家“九五”人文社科规划项目“英汉话语联系语的认知语用对比研究”,国家教育部2001年重大研究项目“程式性行为与话语模式研究”及英语语言学与应用语言学资源库建设等。是江苏省优秀骨干教师。

　　《当代西方语言学前沿理论与应用研究系列丛书：礼貌理论与外语学习》通过探讨礼貌与外语学习的关系，尝试填补礼貌研究文献中一个重要的研究空白，即从外语学习的角度审视礼貌的文化特性和跨文化特征，考察跨文化交际中可能发生的礼貌观念、礼貌策略、礼貌语言等方面的负迁移。这样做的一个明显的优势是让中国读者了解在异域文化情境下外语使用的原则、规范以及发生的问题或误解。此外，《当代西方语言学前沿理论与应用研究系列丛书：礼貌理论与外语学习》各章从中国学者的视角揭示了大量有关中国礼貌的文化特性，可以为热爱汉学的西方读者提供重要的参照。

　　通过对英语本族语者、汉语本族语者，以及中国英语学习者三组受试实施道歉言语行为的调查，我们发现：
　　（一）中国英语学习者在进行道歉时与英、汉本族语者一样会使用三大类策略，即直接道歉策略、规约性间接道歉策略，和非规约性间接道歉策略，且分布情况大体一致：非规约性间接道歉策略使用最多，其次为直接道歉策略，最后为规约性间接道歉策略；
　　（二）与英、汉本族语者在道歉时能通过较少的话语较多地使用各种策略不同，中国英语学习者会在较长篇幅的话语中使用较少的道歉策略；
　　（三）在直接道歉策略的语言表达形式方面，中国英语学习者的句型和程度副词的使用较之英、汉本族语者显得更加丰富，但也存在一些语法错误和语用失误；
　　（四）在社会权势和情感距离的影响方面，英、汉本族语者呈现出不同的礼貌和面子观，而中国英语学习者则受到了英语文化的影响。在冒犯程度方面，中国英语学习者的道歉表现与英、汉本族语者相似，原因是两种文化中具有相似的礼貌和面子观。
　　（五）以往有关中国英语学习者道歉言语行为的习得研究（xiang，2004；李敏，2009）表明，由于受到自身文化价值观的影响，中国英语学习者在使用英语进行道歉时存在母语语用迁移的现象，表现出与英美人不同的言语特征和差异，而本研究却发现，中国英语学习者在用英语实施道歉行为时呈现出一定的目的语文化倾向，尤其是考虑到交际双方社会权势、情感距离和冒犯行为的严重程度等语境因素的影响，中国英语学习者表现出了与英语本族语者相似的倾向，而似乎没有过多地受到汉语文化中有关面子和礼貌等价值观的影响。这也许是因为近年来中国英语学习者能通过多种渠道获取更为真实的英语语境，能够接触到地地道道的英语表达，从而使得他们在实施道歉言语行为时与英语本族语者更为接近。
　　（六）尽管从宏观上看中国英语学习者在用英语道歉时表现得更像英语本族语者，但在一些细节方面还是呈现出了中国英语学习者所特有的特征。
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第1章 导论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与方法
1.3 本书结构

第2章 礼貌研究概述
2.1 礼貌研究的起源
2.2 面子理论
2.3 礼貌原则
2.4 礼貌研究的话语转向
2.5 礼貌的分析框架
2.6 结语

第3章 礼貌的语言表征
3.1 语言礼貌与礼貌语言
3.2 礼貌语言的特征
3.2.1 间接性
3.2.2 损益情况
3.2.3 听话人可选择程度
3.3 礼貌语言的各个维度
3.3.1 语音层面
3.3.2 词汇层面
3.3.3 程式层面
3.3.4 句法层面
3.3.5 话轮
3.4 结语

第4章 礼貌的文化特征
4.1 礼貌的普遍性与文化性
4.2 西方礼貌观的核心
4.3 中国礼貌观的本质
4.4 中西礼貌行为对比
4.4.1 寒暄与礼貌
4.4.2 邀请、招待与礼貌
4.4.3 致谢与礼貌
4.4.4 致歉与礼貌
4.5 禁忌、委婉与礼貌
4.6 结语

第5章 请求行为：实施策略与=语运用
5.1 引言
5.2 文献回顾
5.2.1 请求的语用学界定
5.2.2 请求行为研究文献回顾
5.3 研究设计
5.3.1 研究问题
5.3.2 研究方法
……
第6章 二语建议行为：习得与迁移
第7章 二语劝慰用语与策略取向
第8章 二语道歉：策略选择与语言运用
第9章 恭维回应：策略取向与二语表征
第10章 礼貌互动与社交语用意识
第11章 结论
参考文献