耿军，1971年生于河南，2009年4月创立北京智新超越教育，专注于中小学生学习习惯的培养。耿军开创了别具特色的“脑刀”理论教学法、“欲渔理论”教学法，打造了被家长们称为“快乐的好习惯播种营”的智新超越特训营。耿军是一名忠实的教育实践者，他长期耕耘在好习惯养成的教育领域，致力于把好习惯养成教育融进教育体系。他在2011年研发出脑力开发六大课程，让孩子不用多做题，成绩也能快速提升。为了帮到更多的孩子，耿军还经常与名师和教育界专家交流。他主张激发孩子的兴趣，给予孩子科学的学习方法，最后通过数据量化形成习惯，从根源上让孩子能力提升。耿军推出的“三个月习惯养成跟进”培训课系列一一能量本（预习本、思维导图课堂笔记本、错题本）、天籁之音、饭桌文化等课程尤其受学生和家长欢迎，让许多孩子受益匪浅。

     当今社会，父母要想让孩子成才、成功，就要让他们学会推销自己。那么，想让别人赏识自己，就一定要通过良好的口才、出色的语言表达 能力来实现。因此，父母们越来越重视培养孩子的表达能力，但是很多 父母发现，无论怎样努力，效果依然不尽如人意，殊不知，这很多时 候是由于方法不得当造成的。《会表达成就最优秀的孩子》中不仅要告诉父母会表达对孩子一生的 重要性，还要 通过经典有趣的案例教父母如何才能快速、有效地培养孩 子的表达能力，让父母在日常生活中就可以带着 孩子一起说、一起训练，为孩子的成功 打开第一扇门！

     语言，是人们表达情意的重要途径，优秀的表达能力，能使人与人的 交际畅 达、谈笑风生，能助人处世安乐、事业成功。因此，家长应该努力培养和 锻炼孩子 的语言表达能力，鼓励孩子大胆说话，让孩子会表达，为未来成功打好基 础。西方有位哲人曾这样说过：“世间有一种成就可以使人很快完成伟业，并获得 世人的认可，那就是讲话令人喜悦的能力。”可见，语言的威力有多大！纵观历史，我们会发现，古今中外的名人志士都是博古通今的雄辩家，他们借 着敏捷的思维，在洞察了人间百态之后，最终无一不成就了一番惊天动地 的伟业。到了今时今日，表达更成为了可以驾驭人生的航船，甚至还可能会决定孩 子一生 的命运。纪晓岚是大家熟知的清代才子，可谓是一代风流人物。虽然在宦海 沉浮，却一直可保命全身，这都得益于他卓越的口才。他能言善辩，学识 渊博，出口成章。纵观他的一生，虽然其政绩平平，却才名远扬，直到今 日仍被后人所传颂。有一天，乾隆问纪晓岚：“纪卿，你知道‘忠孝’二字如何解释吗？” 纪晓岚回答：“君要臣死，臣不得不死，此为‘忠’；父要子亡，子 不得 不亡，此为‘孝’。” 乾隆听后说：“那好，朕现在就要你去死！” 纪晓岚闻此言，一点也没含糊，斩钉截铁地回答说：“臣领旨！” 乾隆非常好奇地问：“那你打算怎么死法？” “跳河。”纪晓岚迅速答道。乾隆当然知道纪晓岚不会真的去死，于是就坐在一边看他接下来怎 么办。过了一会，乾隆见纪晓岚回到跟前，笑道：“纪卿何以未死呢？” 纪晓岚答道：“我走到河边，正要往下跳时，屈原从水里向我走来。他说：‘纪晓岚，你此举大错矣！想当年楚王昏庸，我才不得不死。你在 跳河之前应该先回去问问皇上是不是昏君，如果皇上不是昏君，你就不 该投河而死；如果说皇上跟当年楚王一样的昏庸，你再死也不迟啊！” 乾隆听了后，龙颜大悦，大笑着称赞道：“好一个如簧之舌，真不愧 是 雄辩之才，这下朕算是服了！” 纪晓岚机智应对，话语幽默，一语双关，既说明自己是个忠臣，又称 赞乾隆是个英明的君主，使得他免于一死。纪晓岚“铁齿铜牙两片嘴”，在关键时刻，一招“移花接木”，就轻 松地避开了问 题的实质，让自己化险为夷，还从侧面拍了乾隆的马屁，实在是高明之极。周恩来总理的口才之高有目共睹。有一次周总理应邀访问苏联同 赫鲁晓夫会晤。他批评赫鲁晓夫的修正主义政策，可是狡猾的赫鲁晓夫 并不予理会，而是就当时敏感的阶级出身问题“责难”周总理。赫鲁晓夫 说：“你批评得很好，但不能否认的是，我才是出身于工人阶级，而你是 资 产阶级出身。”他的言外之意是指总理站在资产阶级立场说话。周总理停顿片刻，平静地回答：“是的，赫鲁晓夫同志，我们是如此 的 不同，但是你也不可否认的是，我们两个人还是有一个共同点的，那就是 我们都背叛了我们各自的阶级。” 周总理利用“我们都背叛了我们各自的阶级”出其不意地将赫鲁晓夫 射出的毒 箭掉转方向，巧妙地指出赫鲁晓夫背离了社会主义，此言一出，立即在各 共产党国家 传为美谈。无独有偶，已故美国总统林肯也用相同的方法“对付”他人的 “毒箭”。有人批评林肯总统对待政敌的态度：“你为什么要试图让他们成为 朋友呢？你应该想办法打击他们，消灭他们才对。” “我难道不是在消灭政敌吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就 不存在了。”林肯总统温和地说。由此可见，表达不仅是一种能力，更是可以让人获得成功的强大资本。但是，在现实生活中，许多家长都不重视孩子表达能力的培养，在他们看来，一 切都没有 孩子的学习成绩重要，会不会说话，表达好不好都是一些无关紧要的“小 事”。殊 不知，这种想法是非常错误的。虽然现在是个信息化高速发展的时代，可 语言仍 是最常用、最便捷的信息传递工具。可以说，一个具有良好表达能力的人 才有资 本行走天下。反之，即使他胸有奇才，也未必能成就伟业，还可能会错失 许多发展 机遇，甚至人生也会一败涂地。虽然心理学研究表明，每个孩子天生就都潜藏着无法估量的语言天赋，但这 些天赋是否被开发都在于后天的教育和培养。因此，从某种意义上来说，孩子的 人生是否成功，其实就掌握在父母的手上。所以，为了孩子的将来，家长 必须从小 对孩子进行表达能力的培养，让孩子赢在人生的起跑线上。会表达，让孩子拥有好人缘 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，意思是一句“良言”能够让寒冷 的冬天也温暖如春，而一句“恶语”则会让夏日的六月如同冬天般寒冷。其中“良 言”、“恶语”与语言表达挂钩，而季节变化则是比喻人际关系，简单来 说就是面对 同一件事或同一个人时，是说“良言”还是“恶语”，所产生的效果是不 同的，而这往 往涉及表达水平高低的问题。可以说，好的表达能力能够令孩子拥有良好 的人际 关系和好人缘，而差口才则会为孩子制造交际障碍，让孩子成为他人眼中 “不受欢 迎的人”。P2-4

总序
前言
第一章 会表达让孩子拥有好未来
会表达，孩子更易成功
会表达，让孩子拥有好人缘
培养孩子表达能力时的常见误区
认识会表达的标准
会表达测试：你的孩子表达能力如何
会表达测试：你的孩子心理素质强吗
会表达测试：你的孩子与人交往能力强吗
会表达测试：你和孩子的沟通合格吗
第二章 培养孩子表达能力的关键
影响孩子表达的关键因素
培养孩子表达能力宜早不宜晚
抓住孩子表达能力发展的关键期
怎样才能让孩子早点“能说会道”
训练孩子“说话”方法须得当
会表达是练出来的
第三章 为孩子营造培养表达能力的氛围
父母是培养孩子表达能力的启蒙老师
和孩子一起制订“表达能力培养计划”
做孩子诉说的倾听者
要引导孩子多说话，激发他们说话的欲望
引导孩子尽量描述想象中的事物
多给孩子刨造表达的机会
给孩子为自己“辩护”的机会
看看犹太家庭都怎样进行语言表达教育
第四章 懂得“倾听"的孩子更会“说”
会“说”，也要会“听”
测一测，你的孩子会倾听吗
帮助孩子训练倾听习惯s能力
第五章 帮孩子克服性格、心理障碍
帮助孩子克眼冷漠心理
帮孩子克服胆怯心理
帮孩子克服自卑心理
帮孩子消除紧张恐惧
帮孩子克服孤僻性格
第六章 培养孩子的语言表达基本功
练好发音、吐字，为会表达打基础
朗读，让孩子字正腔圆更富感情
多练绕口令，让孩子伶牙俐齿
教孩子有条理地说话
练“描述”，提升孩子的表达能力
练习复述，培养语言能力的加速器
鼓励孩子讲故事，增强表达力
角色扮演，让孩子在快乐中练就语言表达能力
演讲，让孩子成为小小演说家
第七章 培养孩子的表达技巧
学会说话时配合身体语言
教孩子学会运用赞美的词语
让孩子学会“批评”的技巧
教孩子成功“说限”别人
教孩子学会婉转地说出不同意见
教孩子学会礼貌地说“不”
教孩子懂得“道歉”的技巧
教孩子学会“安慰”别人
教孩子懂得“道谢”的技巧
第八章 培养孩子的语言素养
让孩子学会“社交礼仪”
教孩子巧妙地运用开场自
教孩子学会正确进行“自我介绍”
教孩子学会礼貌地“打招呼”
“幽默”让孩子与众不同
第九章 孩子常见表达问题解答
孩子爱插话怎么办
孩子爱说脏话怎么办
孩子有些结巴怎么办
孩子背诵很困难怎么办
孩子说话不简练怎么办
孩子口齿不清怎么办
孩子爱吹嘘怎么办
孩子说话带“刺”伤人怎么办