大学外语教学是我国高等教育的重要组成部分。进入21世纪以来，高校大学外语特别是大学英语教学进行了一系列的改革，内容涉及教学大纲、教学模式、教材和网络教学平台、教学评估、师资队伍等诸多方面。为确保改革的顺利进行，教育部高教司多次将其列入年度工作重点，并采取了全国性宣讲、设立专项教改研究项目、确立教改试点单位和遴选教改示范点项目学校等措施。与此同时，全国广大一线教师也积极探索，勇于实践，取得了令人瞩目的成绩。但在另一方面我们也认识到，大学外语教学工作仍然存在着不足，离国家和社会的要求还有一定的差距。为适应我国高等教育发展的新形势，总结近年来大学外语教学改革的经验，进一步提高大学外语教学质量，教育部高等学校大学外语教学指导委员会于2009年向教育部高教司申请立项，对大学外语教学改革所采取的措施及取得的成效进行一次较为全面的专题研究。

　　近几年全国大学俄语教学研讨会反馈的信息也表明了大学俄语锐减的趋势，5至10年后有可能面临无生源的危机。但从调查中发现，由于我国的改革开放、市场经济、现代化建设需要多种语言，这在某种程度上促进了第二外语教学的发展，学俄语的二外人数也出现了迅速增加的趋势。近五年来，二外俄语学生的人数都数倍于一外俄语人数，而且逐年增长迅速。高等教育出版社二外俄语教材发行量逐年扩大的事实从另一个侧面告诉我们，大学生学习俄语二外的热情正悄然兴起。热爱俄语教学的广大俄语教师也纷纷将目光和注意力转向了二外俄语教学。从调查的资料看，95%以上的学校的俄语二外课程只开设60-75学时。为使大学俄语真正发挥实效，而不是形同虚设，就必须进行改革。在这方面昆明理工大学的经验和方法值得推广和借鉴。他们根据自己学校某些专业的特点和俄罗斯的强项，在冶金系、资源开发系、国土开发与城乡建设系等20多个专业开设了俄语二外，而且课时也比其他学校多，总课时为150学时，集中安排在第五、六两个学期。与此同时，他们采用了强化教学方式，使学生能够较熟练地掌握俄语的基本语音、基础语法和1，000左右词汇，为阅读专业的俄语书刊打下初步的语言基础。实践证明，这一课程的开设，对学生的专业研究提供了实际的效益，开阔了学生的视野，增长了知识，对撰写论文提供了许多前沿的信息和资料，对科研和教学提供了科学的研究理论和方法。2）四级后开设的专业俄语阅读课状况在调查的85所院校中，有24所院校在通过四级后的三、四年级开设专业俄语阅读课，课时不等，最少的仅36课时，最多的120课时。教师普遍认为，大学三、四年级专业俄语教学是大学俄语教学必不可少的重要组成部分，它能够巩固基础阶段的教学成果，确保大学俄语学习不断线。学生通过阅读专业文章可以了解专业词汇和科技俄语的文体特点，为毕业后通过俄语获得专业信息，做好科研和学术交流打下良好的基础。同时，也为进一步深造的学生做好考研的准备。
　　目前制约专业俄语阅读课程开设的主要原因有两个：专业阅读教材和专业知识。许多教师提出，要发展专业俄语阅读课程的当务之急是编写适当的教材，可分以下几类：理工类、人文社科类、财经类、医学类、农业类等，以体现各专业的特点，每个院校可根据自身的特点选择其中的教材。专业阅读具有较强的专业性，要求教师不仅具有较高水平的语言分析能力，还必须了解有关专业学科的基本知识，但由于历史原因，现今我国高校的俄语教师所掌握的知识，理论水平大都在语言学、文学等知识范畴之内。这对于21世纪的大学俄语教学，尤其是对于大学俄语专业阅读教学是远远不够的。专业俄语阅读课程的开设要依托于既精通俄语又了解相关专业的教师，这样才能在专业俄语阅读课程中更好地启发和引导学生，提高专业阅读的教学效果。因此，拓宽知识面，了解相关知识，提高科技专业素质是当前对大学俄语教师提出的新要求，也是大学俄语继续发展的一条必然途径。
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1．我国大学英语教学改革与现状调查
2．我国大学德语教学改革与现状调查
3．我国大学俄语教学改革与现状调查
4．我国大学法语教学改革与现状调查
5．我国大学日语教学改革与现状调查
6．教学理念的变迁对中国大学日语教育的影响
7．大学英语社会需求调查分析报告
8．网络环境下大学英语教学改革现状的教师问卷研究报告
9．大学法语基于现代信息技术教学模式的调研报告
10．大学英语四级机助测试的效度研究
11．大学英语四级网考听力视频输入对教学的反拨作用研究
12．大学英语四级写作网考题型与后效研究
13．大学英语四级网考对大学英语视听说课堂教学及教材修订的反拨作用研究
14．教育环境下非英语专业大学生英语学习动机结构的建模与验证
15．中国非英语专业大学生自主学习能力的培养路径之探索
16．中国大学生英语能力自我评估问卷调查分析
17．多层治理视野下的教、学、管集成：大学英语教学改革的新思路
18．大学英语教师的职业发展现状及其影响因素分析
19．大学英语教师科研观的调查与分析
20．外语教师培训对问题意识的唤醒与研究课题的导向——理论与实践
21．高校骨干英语教师职业发展中的情感因素实证研究