《WebQuest在<高级英语>教学设计中的全方位攻略》依据建构主义学习理论，从《高级英语》的单元内容选题、“WebQuest”的技术分析和课程任务评价等相关环节的构思、设计、评估出发，总结出了互联网资源与英语专业精读课程密切整合的现实性、合理性和可行性，同时论证了“WebQuest”是学生自由获取信息、理性分析和运用语言实践能力的合作平台和实施工具。《WebQuest在<高级英语>教学设计中的全方位攻略》根据问题与背景，目标与任务，资源、过程、评估与总结四大模块，阐述了设计、组织、实施WebQuest，相关活动的具体方案，同时分析了实际应用过程中出现的一些问题。网络探究活动（WebQuest）作为一种自觉型的学习模式，是一种旨在利用网络在线资源和其他信息共享途径彼此互通、作用，从而体现学习者主体效应的二语习得理念。

1.WebQuest的网络探究学习模式简介
1.1 WebQuest的设计模板
1.1.1 理论来源与信息背景
1.1.2 学习目标与任务规划
1.1.3 资源共享与互动体现
1.1.4 绩效评估与总结评价
1.2 WebQuest的运作步骤
1.2.1 缺少成熟的、可操作的评价方式
1.2.2 具体评价目标不够明确，缺少指导性评价
1.2.3 制定评价原则在于明确目标导向
1.2.4 制定评价量规使评价更明确化、具体化和可操作化
1.2.5 以同行教师和学生评价为参照
1.3 WebQuest的创新评价
1.3.1 教学评价的功能
1.3.2 如何制定评价标准
1.3.3 WebQuestt教学案例的步骤
1.3.4 WebQuest教学模式的评价主体与优点

2.WebQuest多模态网络语境理念概述
3.运用WebQuest促进英语专业精读教学
4.WebQuest探究模式在《高级英语》课堂设计中的理论应用和实证分析
5.基于WebQuest的自适性高级英语学习设计研究
6.基于WebQuest的英语研究性学习研究
7.基于WebQuest的高级英语教学设计研究
8.WebQuest英语教学质量评估的效应化
9.WebQuest高级英语网络课例的实践与反思
10.结论及展望
参考文献