2.培养班干部的独立工作能力
班干部的成长有一个过程，班主任要针对班干部成长不同阶段的情况进行指导。在初任阶段，班干部一般对工作不熟悉，不知道如何做，缺乏必要的经验与能力。此时班主任一方面要撰写好班干部的工作细则，划分职责范围，使每个干部都明确自己的职责。在具体分工时，要充分考虑到每个干部的气质、性格、爱好、特长和能力，让他们担任最能发挥自己才能、最能对班级作贡献的工作，并鼓励班干部之间相互协作，互相配合，培养他们的合作精神。另一方面，班主任要对班干部具体指导，“手把手”地教。在积累经验阶段，班干部熟悉了工作，积累了经验，提高了能力，已经可以独立地处理一些具体的事情时，班主任应逐步放权，锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，鼓励其独立工作，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。
这一阶段班主任要加强对班干部指导，密切关心，在出现麻烦时随时帮助“补台”，还要加强班干部理论学习和工作方法训练，定期对班干部进行培训，鼓励学生干部写出体会和经验总结，定期组织班干部交流工作中的经验教训等。在逐步成熟阶段，班干部已经有了丰富的经验和较强的能力，工作的责任心、积极性、主动性都有了很大提高。此时班主任主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，把各项工作开展得井井有条。班主任要让学生在具体的实践活动中锻炼成长，把班干部推向实践活动的第一线，使他们在实践磨炼中锻炼自己的能力。这也是培养班干部的根本途径，全国优秀班主任魏书生就十分注重这一点。组织班级集体活动（如中秋晚会，国庆联欢会等），以增进学生间的了解，让全班学生都有发挥其特长、为班级服务的机会。
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