马洁，北京燕山前进第二小学教师，北京市骨干教师，北京市基本功大赛一等奖获得者。曾代表北京市骨干教师送课下乡，代表北京市品德学科在京闽地区骨干教师交流中做交流展示课。参加北京市名师课堂录制工作。曾荣获北京市课改先进教师，北京市教育学会十五规划课题优秀实验教师，燕山地区“巾帼十佳”，课改先进教师，优秀教师，优秀共产党员等称号。在《好习惯早养成》地方教材编写工作中担任编委；撰写的多篇科研论文、课例等获市级奖励，并入书、发表。执导青年教师在全国、市、区级优课评比中分获二、三等奖。

　　教育的对象是人，是具体的、现实的、活生生的生命体，是有血有肉，充满差异的生命体。他们有自己的需要和追求，有自己的尊严和人格。教育面向的是现代化、是世界、是未来，未来需要有良好品德，能够认识社会、参与社会、适应社会，有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的公民，德育课程恰好在两者之间搭了一座桥。在课程实施过程中，依据教育对象的特点和未来社会的需求，通过建设生命的课堂、尊重的课堂、研究的课堂、活动的课堂，把每一个生命个体的成长需要与未来对生命体的需要科学地、有机地结合在一起，引导他们在德育课程的学习过程中知晓立身处世的品德，促进其生命的自主成长和完善，为其生命的美丽奠基。

成长篇 创造自身生命价值
结缘德育课程
小荷才露尖尖角
市区骨干共建有效课堂
京闽两地骨干教师共建德育课堂
品味失败败中求进
借力给力合作共赢
凤凰涅槃

理念篇 为生命的美丽奠基
第一章 生活：生命美丽的沃土
品德与生活课程中的“生活”
品德与社会课程中的“生活”
源于生活 回归生活
第二章 尊重：成全生命，创造多彩世界
尊重生成
尊重差异
尊重需要
尊重个性

研究篇 建高效的德育课堂
品德与社会课程已有资源的有效利用
“用好”自己，提高品德与社会课堂教学的实效性
管理好课堂教学打磨效益最大化的课堂教学
挖掘品社课堂教学资源与学生的联系 有效达成教学目标
运用多种资源，以“情”为线落实美育
教师语言的有效性——评优课后的思考（一）
别忽视学习主题——评优课后的思考（二）
重形式更要重内容的“小班”教学
妙手慧心细剪裁
《生活节水小窍门》评析
《和影子做游戏》案例分析

实践篇 用生命点亮生命
第一章 构建让生命美丽的有效四十分钟
课例l《小小植物园》教学设计
课例2《祖国妈妈》教学设计
课例3《从喊叫联络到互联网》教学设计
课例4《我们生活在大自然中——观察温度计》活动示例
课例5《我们生活在大自然中——辨水实验》活动示例
课例6《我们生活在大自然中——生活用水一日调查》活动示例
课例7《长江——母亲河》教学设计
课例8《新疆》教学设计
课例9《读图识新疆》教学设计（微课程）
课例10《健康过夏天》教学设计（课堂教学版本）
课例11《健康过夏天》教学设计（北京市名师同步课程版本）
课例12《家庭》教学设计
第二章 创建让生命美丽的社会大课堂
“青少年爱水行动”项目系列活动
一日夏令营
社区小记者在行动
结束语 摘取梦中的星星