王剑平，广东省佛山市南海区九江中学语文高级教师。南海区首席班主任，南海区“十佳班主任”，南海区高层次人才；佛山市班主任讲师团副团长，佛山市首批名班主任，佛山市名班主任工作室特约研究员；广东省中小学名班主任，广东省中小学名班主任工作室主持人，广东省《中小学德育》杂志“品牌工作室”讲师团成员。广东省德育研究与指导中心“十一五”重点课题“班主任自主发展校本研究”核心成员，中央教育科学研究所“十一五”重点课题“班主任专业化与现代化班集体建设研究”课题组核心成员，全国教育科学规划教育部重点课题骨干实验教师。获中央教育科学研究所举行的“全国首届班主任主题班会大赛”一等奖。近几年受邀在全国十几个省市为中小学班主任做了几百次的专题讲座。多年来致力于“小视频大教育”、“‘自为教育’之特色班级文化建设”的研究与教师的培训，得到了教育专家的充分肯定和一线班主任的欢迎，被誉为班主任中的“有思想的实践者”。

　　对一个班来说，班主任责任重大，有什么样的班主任往往就会带出什么样的学生，而班主任的专业能力与专业素养，个人学识与人格魅力都极大地影响着学生的成长。由于多种原冈，目前班主任队伍的整体状况不容乐观，班主任队伍建设任重而道远。可喜的是，广东省班主任培训工作自2006年启动以来，不少班主任从中受益匪浅，快速成长起来，成为了班主任队伍中的佼佼者，不仅有自己独到的带班方法，而且能够在工作中不断探究、思考，打造出了属于自己的特色品牌，我们惊喜地看到，有不少优秀班丰任脱颖而出，《学校品牌文库：自为班级与班主任的志业人生》的作者王剑平老师就是其中之一。

　　“因为我们班是众所周知全级纪律最好的一个班，在这样好的环境下，很多同学都不比以前。现在大家都想学好，都想坐在前面，好认真听老师讲课，所以难免在调整座位时有些想法，如果不想学习，在后面不是更好偷懒吗？”
　　这看法是相当客观而有水平的，非常有道理。看来以前由班主任一厢情愿地去按所谓“科学”的方法去调整座位的思路确实需要改变，此乃时变而事变也。
　　从这次座位的调整事件来看，需要再深入思考是否给学生以民主自由，正如有同学讲：“我觉得班主任太过于信任我们了。或许是因为上学期做得很优秀，得到了老师的信任。但这个学期，我总觉得同学们变得叛逆，有很多不和谐的现象。老师，我觉得你这样的民主并非民主，民主不应该是谁想干什么就干什么，因为这种民主会助长歪风邪气，不要也罢。您不觉得吗？我们以前8班的形象，8班的和谐就像彻底消失了一样。我真的很害怕，老师，您的‘严’究竟在哪里呢？”
　　哈姆雷特曾经说：“到底是该宽还是该严，是该专制还是该民主？这是一个问题。”记得挂在成都武侯祠的对联写道：“能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”我想，在治理班级的时候是否也应该找到一个很好的点，把握好宽严之度。严格了，学生会认为你不民主，你独裁你专制，他们会产生逆反心理；宽松了，又太民主了，就可能出现一种误解，学生们会以为他们想干什么就可以干什么。这样只会因为一己之私而害大家、害了集体，班级纪律就会涣散，集体就会缺乏凝聚力。
　　由此看来，问题的关键还是得让学生认识到什么是宽什么是严，哪些地方该宽哪些地方该严等。大家共同探讨达成共识，先解决思想上的问题，再完善班纪班规，有了共同的目标和愿望，有了规范，事情就好办了。
　　因此，不管怎么样，事情已经发生，问题已然凸显，这次的风波算是过去了，关键是怎样让每个同学都从中得到启发、受到教育。我将同学们的意见、担忧呈现在大家面前，让每个同学进行反思。几天之后的班会课，就主要解决这个问题，通过大家的充分讨论，统一认识，许多同学为只顾自己而不顾大局而感到羞愧，表示今后将不断提高自己的修养，不会为了一己私利而争吵。
　　经过全班同学的充分讨论，为了体现公平公正的原则，同时也为了锻炼班干部的能力（由副班长和副书记负责座位安排，因为班长与团支部书记工作相对较多），大家得出了一个编排座位的“总原则”：有利于全班的共同进步，小组内同学要思想互进，学习互助，生活互谅，团结和谐，宽容友爱。
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思想成就志业（代序）
绪论
第一编 仰望星空
“自为班级”之特色班级文化建设 
班级建设需要顶层设计 
班级管理中的“道”与“术”——从《道德经》中看教育
班级管理需要先“理”后“管” 
行进中的明灯——信念与愿景
内圣外王，惜时善学 
班级理念外化之——心中的太极 
班级理念外化之——奋进的号角

第二编 脚踏大地
心有多大，舞台就有多大——主题班会设计
前行的制动——班规
我们的班规
我的座位谁做主
自为教育说明书
自我激励卡
不知礼，无以立——“人际交往的原则”主题班会设计
小视频大教育教案——“保护环境，我的责任”主题班会设计

第三编 导而弗牵
随风潜入夜，润物细无声——班主任自我修炼之心理按摩
掌声响起来——正气是这样树立起来的
捉虫记——批评与自我批评主题班会
生活在不是第一的日子里
“滚出去”——关于集体主义教育
让威哥“威”起来
小不点，大问题
别样的《陈情表》
三省录

第四编 借舟行船
把脉家长会
我这样开家长会
学习不等式
小视频，大教育
琵琶亦可反弹——“我爸是李刚”班会课
吃出来的想念
班级研究工作方案 
个人问卷调查
班级工作计划

第五编 且行复且求
班主任工作中的创新思维——拿来主义
甩手班主任的智慧
充分利用一切教育资源
风景这边独好
采得百花蜜自甜
教育需要关注人性
拔去生命中的杂草
“怒目金刚”是怎样修炼为“慈眉菩萨”的
留白也是一种智慧
我心之苦有谁知——关于学习落后生的思考
寻找那片“猫薄荷”
“老师你想怎么样？”
公平自在人心

第六编 学而后则思
优秀班级建设中的“长江法则”
班级管理中的“战争启示录” 
“内自讼”方能自强
见一叶落而知岁之将暮
打开善良之门
从达尔文的人吃人部落说起——学生思想教育需要循序渐进
南“以人为本”想到的
学生思想工作——抢占制高点
学生思想1_作——把握切人点
学生思想工作——寻求闪光点