包容学生,更要包容学生家长
面对个别过度宠爱孩子的家长,放弃无谓的说理,用行动赢得信任。
苏联教育家霍姆林斯基曾说过:“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗,根苗茁壮才能枝繁叶茂,开花结果。”在班级管理中,班主任如果能充分利用家长的力量,学校、家庭共同配合,发挥各自的特点和教育优势,形成育人的合力,那么,不仅能推动班级管理工作,有助于良好班风、班纪和学风的形成,还能为孩子的健康成长创造良好环境,培养出真正高素质的人才。学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱,三者缺一不可。因此,能否协调与调动来自家庭的教育力量,是班主任工作成功与否的关键。
班级是个小社会,在班级管理中绝大多数家长对班主任是很尊重的,并配合班主任工作的,但也难免会碰到傲慢无理的,尤其是当年轻班主任碰到无理取闹、自以为是的家长更需要有包容心,然后用自己的行动去赢得尊重与支持。
勇的父母长期在外地经商,他一直由爷爷奶奶照看着。大家知道,在中国,隔代抚养会导致对孩子过度的宠爱。这种现象在勇身上就得到充分的体现,爷爷奶奶什么都依着他。勇虽然比较聪明,但因为非常懒惰,每天的作业总是无法完成,学习成绩直线下降。我多次找勇交谈,他虽然口头上答应,但回去之后又没有任何变化。我几次上门跟勇的爷爷奶奶谈了一些我的想法,奶奶因为太溺爱这唯一的孙子,总是寻找许多理由为勇辩护。爷爷虽然也有心督促,但因为每次奶奶总是特别护着孩子,所以爷爷也是心有余而力不足。爷爷还告诉我,勇唯一有惧怕的就是他爸爸,而他爸爸一年之中也没有几次回家。即使好不容易回家一次也总是忙于其他事务,根本来不及关心勇的学习与生活。
了解到勇的这个软肋骨之后,我想以此来治他一下。于是,我跟勇说:“明天我要向你爸爸汇报你近期的表现。”勇马上脸色突变,呆若木鸡,站在那里一声不响,当天晚上就给我发来一个短信,其内容如下:陈老师,对不起,我错了,我让你失望了,我现在心中非常难受,请你原谅我,我以后不再犯错了。我回复他:勇,我也很心疼,你完全可以做得很好,可你总是一次一次地让我痛心,上次听你奶奶说,你在小学里比较优秀,一到中学就变懒了。我特别难受,是我没有管好你。不过这次老师还想给你机会,不让你爸爸知道,可以后的机会只得你自己来把握。随后,勇再次给我发一个短信:非常感谢老师,不是您的错,是我让您伤心了,我以后会好好改正的。
在以后的两天里,勇的表现有了明显的进步,我在他的作业本上给予了很高的评价。可是第三天,同学们又反映勇不完成作业。我很气愤,当场把勇叫出教室,让他给一个理由。他辩解道:“因为昨天没有把作业记下来,所以,回家就忘了。”我说:“你为什么不好好珍惜机会,看来今晚是让你爸爸知道的时候了。”不料,放学后不久,就收到勇发给我的短信:陈老师,真的很对不起,又让你失望了,我非常恨自己,现在,我真心下决心了,请您再给我一次机会好吗?我回复:可以商量,但我不希望看到你不断地犯错误,不断地道歉,其实最对不起的是自己,更对不起的是最疼你的爷爷奶奶,他们每天起早摸黑为你服务,难道你就这样报答他们?
然后,勇又改了再犯,犯了再改,屡犯屡改,屡改屡犯。这次持续了五天,勇再次违纪,我给他一张纸条:老师也是有脾气的,忍耐也是有限度的,老师已经忍无可忍了!怎么办?你在考验我吗?难道你喜欢老师在同学面前大骂你,让同学都知道你是一个言而无信的人吗?你愿意吗?勇再次给我来短信:陈老师,我真是不该啊,要不你暗暗地打我一顿吧!不过老师,这真的是最后一次,再犯的话,我自己都没脸见您了,请你原谅我,你就看我以后的实际行动吧,您既然给我这么多机会了,何不再给我最后这次机会呢?我回复说:好的。我永远可以给你机会,时问不会给你机会啊!只怕你这样碌碌无为地消耗时间,会让你悔恨终身,你好自为之!
此后的勇确实发生了根本性的变化,不仅在学习上,在班级的各类活动中都有非常突出的表现。
后来勇的父母来校看望我,我跟他们谈起勇的这段历史,他们无不感慨地说:“我的孩子能有您这样的老师,是我们家造化,更是勇的造化。”
桃李不言,下自成蹊。真心的付出,就会得到真情的回报。面对无理取闹、不明事理的家长,同样不可意气用事,更不能采用“以无理治无理”,甚至和家长争吵、打闹。我们要相信自己,以包容的胸怀去感化他们,总有一天他们会被你感动。即使永远也无法让他们醒悟,我们也不必降低自己的人格去跟他们一般见识。包容、真诚的帮助是征服家长的最好法宝。
印度诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但是,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”叶的事业也许永远不会惊天动地,但正是这渺小的、不起眼的叶,成就了花的绚丽,果的辉煌!教师就像一片绿叶,在默默包容中诠释着生命的意义。
包容是一种手段,更是一种尊重,而正是这种包容净化了学生的心灵,换回了一颗纯洁、善良的心。多一分包容,少一分责怪,教师的天空将永远阳光灿烂。
……