徐学敏，1984年参加工作，本科学历，中共党员，丰台区第八届、九届政协委员，中学高级教师。现任北京市丰台区新发地小学校长。工作以来主编出版了《教苑初蕾》《校长学习的新尝试》《国旗在孩子心中升起》《剪艺召童心》四本教育书籍，多篇教育科研论文在全国、市区获奖或发表，其教育经验多次在市区做经验介绍。
　　
　　刘顺荣，1980年7月参加工作，小学高级教师。参加工作以来一直从事小学美术教学工作，八十年代中期开始剪纸教学的探索与研究，2000年开发剪纸校本课程。根据二十多年的剪纸教学实践，探索研究整理了剪纸教学五步法。撰写的论文《提高农村小学生剪纸创作水平的研究》获得全国教育科学“十五”规划重点课题实验研究优秀成果评比一等奖；《开展剪纸教学传承民族文化》《剪纸校本课程初探》等多篇论文在区级以上论文评比中获奖。
　　其辅导的学生具有很强的剪纸创作能力，学生创作的剪纸作品在区、市乃至全国获得特等奖及一、二、三等奖；学生作品刊登在北京晚报、现代教育报等多种报刊杂志上。

　　“剪纸艺术”是我国民间文化园中的一朵奇葩，具有独特的艺术魅力。为了使农村孩子近距离的接触剪纸，亲身感受祖国文化的深刻内涵，早在20世纪80年代中期，新发地小学就把民间剪纸艺术作为教学内容，引入美术课堂教学。2000年剪纸又被列为校本课程。在这个过程中，我们大致经历了以下三个阶段：课外小组形式，激发剪纸兴趣；引入美术教学，成为课堂补充：根据学生需求，形成校本课程。在剪纸校本课程学习中，学生不仅掌握剪纸的技能技法，而且得到了从思想到能力多方面的培养教育。在学习传承民间文化中，新小学生多一分体验、多一分收获、多一分快乐。

1 形成剪纸校本课程的实践基础
第一节 课外小组形式，激发剪纸兴趣
第二节 引入美术教学，成为课堂补充
第三节 根据学生需求，开发校本课程

2 剪纸列为校本课程的背景优势
第一节 校园资源优势
第二节 家庭资源优势

3 提升剪纸校本课程的深远意义
第一节 了解剪纸发展历史，感悟民族文化精神
第二节 学习剪纸知识，增强学生民族文化修养
第三节 开展剪纸校本课程，传承民族文化

4 校本剪纸教学的探索与开发
第一节 探索剪纸教学方法
第二节 探索五步教学法中的技能培训与人文教育
第三节 开发剪纸教学内容，逐渐形成校园剪纸系列

5 剪纸校本课程，促进学生、教师、学校的共同发展
第一节 剪纸校本课程，促进学生综合素质提高
第二节 剪纸校本课程，促进教师专业素质提高
第三节 剪纸校本课程，促进学校特色文化的形成
欣赏：师生剪纸作品与活动照片
后记