人性建班，分层管理，让学生快乐成长
一个优秀教师，他的成功部分源自对自己学生的理解，以及长期以来对每一个人的尊重，用很多时间同学生和他们的父母交谈，小心翼翼地避免压制任何一位学生的话语权，与每一位学生建立了深入的、有意义的联系。——克拉克
让学生自由快乐地成长，让他们成为身心健康、品学兼优的学生，始终是我的教育理想。我热爱教师这个职业，真心喜爱我的学生们，整日和这些充满活力、生机勃勃、天真无邪的孩子在一起，感觉自己的心态也很青春，感觉幸福满满。
一、按照人性原则建设班级
在班级管理中，我始终坚持“以人为本”的教育思想，尊重学生，理解学生，引导学生，激励学生，突出在潜移默化中实现转化学生和促使学生进步的目的。
（一）教育学生“做事先做人”
1．初一新生人校，加强思想教育引导。我教育他们先做人，再做事，做事失败可以重来，做人失败就会彻底失败。我教育学生，在学校要尊重老师，见到老师主动问好，对老师要怀着感恩的心，虚心听从老师的教导，按老师的要求去做；做事要认真扎实，做到位，更要坚持到底。
2．强调班级责任感和集体荣誉感。向学生强调班级的每件事都是自己的事，同学的事也是自己的事，做事不讲条件，不发牢骚，不抱怨，不拖拉，更不图回报，一丝不苟地把每件事做好。教育引导学生逐渐把这种责任心内化为自身的一种修养，班级就会形成团结友好的氛围，班级凝聚力就会大大增强。
（二）帮助学生树立信心，激发学生的斗志
要想让学生有信心，老师先要有信心。我们的每个学生都有成才的可能，班主任必须帮助学生发现并发展他们的潜能，逐渐让他们形成一种积极向上的思维习惯，形成“我能成为优秀学生”的思想观念。为此，我经常在班里强调：班里没有一个学生是笨学生，只有不努力、习惯差、基础差的学生，谁都能学好，只要坚持下去，谁都会进步。学习是学生的天职，知识是永远不会贬值的财富，只有知识能让人强大，让人受到尊重。在我不断的鼓励下，学生自信心大增，学习更加积极主动，而学生的进步也让我这个“老班”信心大增。
对于学习进步的学生，除了经常在班里进行表扬，我还每学期拿出点钱来进行奖励。当时也没有什么高尚的想法，就是想让爱学习的学生多一点，捣乱的学生少一点。奖品虽然不大，却是我对他们努力的一种肯定。只要进步就奖励，以此激发学生的上进心，这样，积极向上的学风就树立起来了。
另外，我还让学生写下自己的人生格言，制作成黑板报，让学生自己教育自己，自己鼓励自己。在初二那年的教师节，田由甲、路明玉、石运庆等学生在学校的横幅上都留了言，有的写：“邱老师，我们是不会让你失望的！”有的写：“邱老师，我们明天就会成为你的骄傲！”还有的写：“九九级八班永争第一！”……此后，他们确实都在不断进步。
（三）以宽容善待学生
我要求自己必须无条件地在心里接纳班级中的每个学生，同时，也教育学生不挑剔别人，不歧视别人，更不在背后议论别人，把注意力集中到自己的发展上来，尽最大努力提升自己。我自己宽容了，学生也学会了宽容。
学生都是一些孩子，犯错误、出问题是很正常的事，要允许他们犯错误，给他们改正错误的时间和机会，不要“一棒子打死”。因为，错误有时候能让人成长得更快。
我一直坚持鼓励学生给我提意见，和学生共同遵守约定，保护学生的自尊心，有两届学生我都没有请过家长。收获就是：学生更自觉，更懂事，也更信任和喜欢我这个“老班”。
（四）民主制订班级各项规章制度
人性建班的一个重要表现就是班级事务的民主化。日常班级事务十分繁杂，要进行有效管理，首先需要建立班级制度。在这个过程中，我特别强调班干部领导下的学生参与。
比如，制订班级公约，让学生找出班级存在的不良现象，总结后写在黑板上，大家逐一讨论，然后自己制订规则并公示。因为是学生们自己制订的规矩，所以他们更愿意去遵守。当然，有些经过实践证明不合理的地方，他们也会及时进行修改。
再如，我们的作业管理制度是由全班同学讨论制订的，我们的班级卫生制度是由卫生委员带领大家制订并执行的，我们的晨跑制度是由体育委员和几个同学一起制订的……
（五）加强与班级任课教师的协作，形成教育合力
“众人拾柴火焰高”，班级的发展需要全体老师的团结协作、共同努力，这是班级进步的根本。我认为我最大的特点就是善于与人合作，亲和力强，人缘比较好。老师们都愿意和我合作，孩子们都愿意亲近我。每一位任课教师为学生的成长和发展都付出了劳动和汗水，我经常在班里介绍每个老师的优点。比如，何老师备课、讲课精练，从不加班加点，成绩却很优异，使班级英语成绩由倒数成为第一名；宋老师讲课计划周密，条理清楚，步步推进，扎实有效，班级语文成绩稳居头名；卫老师善于鼓励、调动学生，物理成绩多次第一；孙老师要求严格，一丝不苟……这样的介绍多了，学生就越来越敬佩自己的老师们，也更加自觉地按照各位老师的要求去做。众多任课教师笑口常开，也经常在班里夸奖我带的班好。我们互相支持和赞扬，让学生感受到班级大家庭的团结和温暖。
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