刘正华，男，本科学历，中学高级教师。从事高中语文教学30年，积极参与课研课改和教学创新活动，先后主持参与省级课题《农村中学内部体制改革初探》《学生口语交际能力培养研究》参与“十一五”教育部规划课题《新课程有效课堂行动策略研究》曾在《中学语文》等刊物发表多篇论文，多次荣获市县先进个人、优秀教师称号。

　　《名师创新思维系列丛书：名师激励学生的智慧》从激励的本源作用入手，详细列举了国内外教师激励学生的经典案例，对教育中的激励问题进行了鞭辟入里的分析，如“赞美，给学生注入进步的力量”、“教育，从理解学生开始”、“运用幽默，让学生笑着接受批评”、“暗示，是一种坚强的牵引力”、“眼神激励，此时无声胜有声”，等等，可供广大一线教师直接模仿、借鉴，实为教育理论研究工作者及一线教师不可多得的日常教育参考书！

人们常说的一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这句霸道的俗语，通常是说有权威的人手中总是掌握着别人的命运，甚至有生杀予夺的大权。请注意，其实，具有这样权力的人并不都是那些位高权重、声名显赫的政界要人，也包括被人们也被自己忽略的千千万万平凡而又普通的教师！<br>萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”对每一个在学海中遨游的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那道亮丽的风景线。<br>拥有自信心的学生是幸运的，只要教师再为他加点劲，他就能展翅飞向天边；而缺乏自信心的学生则需要教师用心去鼓励，用心去启发，为他指出一条通往知识殿堂的光明大道。<br>在许多人身上，我们都可以看到这种超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们敢于对自己提出高要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终的成功。因此，我们希望每一个教师都能帮助学生树立起最起码的自信心：我能行！这样，就是对学生最有效的激励。<br><br><br>

第一部分 积极评价，给学生自信的力量
告诉学生“你能行”
让学生在鼓励中奋进
赏识为主，激发学生的潜能
直接表扬，最给力的激励方式
赞美，给学生注入进步的力量
让目标为学生导航
发现闪光点，放大闪光点

第二部分 巧妙批评，让学生在反省中完善自己
惩罚，让错误者自省的最好办法
启发式批评，让学生进行自我教育
借故事说教，让学生从故事中感悟道理
旁敲侧击，此时无声胜有声
刚柔并济，批评学生要会用两手
调侃式批评，让学生笑着明白道理

第三部分 运用感化，用良好的师德激励学生
尊重别人就是尊重自己
宽容是感化学生最好的办法
用关怀打动学生
请学生坐下来再说话
信任是学生心头的希望
作出表率，让学生以你为榜样
教育，从理解学生开始

第四部分 兴趣引导，用天性激发学生的潜能
利用好奇心，激发学生求知欲
利用“兴趣点”激发学习兴趣
利用好胜心，让学生你追我赶
发现特长，让学生成为特别的人才
利用爱好，发挥学生的潜力

第五部分 运用手段，换种方式教学生
暗示，是一种坚强的牵引力
运用幽默，让学生笑着接受批评
眼神激励，此时无声胜有声
与学生共担困难，学生进步不再难
用“职权”激发学生
利用班规，培养学生上进心
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