②做示范型教师。第一，教师要“行为世范”。学生的眼睛是“录像机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号储存下来会指导他的行动。第二，教师要“自我约束”。纪律像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比；如果你把它垫在脚下，它会帮助你站得更高，望得更远。第三，教师要“燃烧情感”。我们的课堂可能不缺少方法和技巧，不缺少现代化的设备，而缺少“情感”，唯有用情感的“手”，才可能拨动学生心中的“弦”。
③做进取型教师。第一，教师要打造自我核心竞争力。教师的核心竞争力是指在一定范围的教师群体中自己脱颖而出的、不易被别人效仿的、具有竞争优势的、独特的知识和能力。主要表现为：独特的教学风格，即教师对教学内容的独特处理、对教学方法的独特运用和对教学语言的独特表达；独特的教学能力，即有的情感丰富充满激情，有的个人能力特长出众；独特的教学见解，即表现为深入、超前、精辟、高明、远见、创新，其来源于教师的渊博学识和专业素质。第二，教师要在创薪中实现发展。教师只有自身富有创新精神，才能培养出具有创新素质的学生。第三，教师要在自我改变中发展。教师要强化自我责任意识。随着商品意识对教育不断的影响和渗透，教师固有的道德价值观开始动摇。作为一个有志于教育事业的教师，要时常叩问自己的内心，是否能做到“静下心来教书，潜下心来育人”？教师要用现代教育理念充实头脑，“一支粉笔一本书，站在讲台不挪步”的教学时代已经过去。教师要开展教育科研，促进专业发展。
④做学习型教师。做一名学习型的教师，既是学习型社会对教师提出的要求，也是教师完善自我的内在动力。教师应多读有关新教育理念的著作，多读走在时代前沿的优秀期刊，充实并更新教育理念；要丰富自己的知识储备，多领域涉猎知识；要善于琢磨研究，虚心向同行学习，勇于以学生为师，每一堂课都要上得有新意，做一个有思想的教师。
⑤做智慧型教师。学生的智慧是靠教师去开启的，这就要求教师首先要成为一名智者。只有教师具有较高的教育智慧，才能让学生充满智慧。教育智慧在教育教学实践中，主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。博学是摄取教育智慧之道，教育智慧源于平常点滴的学习和深厚的积淀。
⑥做阳光型教师。“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师要塑造阳光心态，做阳光型教师。面对教育，要有阳光般炙热的激情；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量；面对学生，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚地交流。给自己阳光，就会给学生播撒阳光，给教育带来阳光。做阳光型教师，一要热爱教师职业，，乐于教书育人；二要心态良好；三要能自我调控情绪；四要在人际交往中能与他人和谐相处；五要能自我排解压力，敢于挑战自我。
⑦做专家型教师。教师要力争成为专家型教师。专家型教师具有五大支柱：第一，志远。志存高远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。第二，认真。学会认真，严谨务实，养成恪尽职守、精益求精的习惯，做教人求真的真人。第三，合作。学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。第四，学习。学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍、终身学习的习惯，积极打造学习型人才。第五，研究。学会研究，探索反思，养成勤于思考、勇于创新的习惯。教师成长所需构筑的五大支柱之间也是相互关联的，志存高远是成长过程的动力系统，它牵引着行动使之持之以恒；而合作、学习、研究是当代教师的工作状态，属于行动层面；推崇认真是一种工作态度，属于意识层面，它决定行动的达及高度。
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