陈羿君，女，苏州大学教育学院教授，美国密苏里大学哥伦比亚分校（University of Missouri-Columbia）成人教育学硕士、北卡罗莱纳州立大学（North Carolina State University）教育行政学博士。曾被聘为华东师范大学公共管理学院教授、台湾树德科技大学通识教育学院院长、美国“领导效能研究中心（National Initiative for Leadership & Institutional Effectiveness）”研究员。近来主要致力于女性心理、社会心理学、教育管理及人力资源等方面的研究。已出版《领导能力、权力运用模式对学校效能研究》《主管领导能力、员工工作满意度及其生产力关系研究》《高校教师教学领导与学生学习认知》《幸福开源：低收入女性单亲家庭的生活应对研究》等10余部学术著作，并发表期刊论文（CSSCI、SSCI、EI、TSSCI等）80余篇，曾主持国家级、省部级、地方政府及企业委托项目等各类课题共40余项。

　　《苏南学校与区域发展研究丛书·学校发展的理论与实务：以苏南地区中小学为例》介绍了学校发展与管理所涉及的主要内容，如校长领导能力、学校组织文化、学校组织发展与运作、学校发展规划与人力资源管理、学校办学理念和办学特色、学校经营管理、学校效能与校本管理等。作者以中小学教师与校长为采访对象，在理论研究的基础上，详细探究了苏南地区中小学的发展现状，了解其发展的区域特征、优势与不足以及发展前景，并系统分析了影响学校发展的诸因素及各因素间的关系，结合定性与定量研究的方法，对中小学学校发展的效能与机制进行了探讨，在此基础之上，展望苏南中小学的改革与发展前景。全书立足于苏南地区，研究方法科学、合理且有效，为教育行政主管部门、学校管理者以及教育研究者等各界人士寻求学校改革和发展有效途径，提供了有效借鉴与参考，为我国基础教育的改革和突破提供了丰富的实践案例与深层次的理论探讨。

　　2.校长权力
　　关于权力的定义学术界有不同的说法，Max Weber认为权力是“一个人或一些人在社会行为中，甚至不顾参与该行为的其他人的反抗而实现自己意志的机会”（Dennis，2001）。权力是一种通过强制支配他人，有目的地对他人施加控制影响而产生的一种广泛的、一般性的影响力（万力维，2005）。
　　校长是学校的管理者，其职位本身具有一定的权力，与其影响力一起在决策管理过程中发生作用。校长的权力按其来源可分为职位权力和个人权力，前者是法律意义上由职位所决定的权力；而后者是内在自授的权力（关鸿羽，2003），也可以是机构设置权、认识管理权、经费使用权、教育教学管理权、校舍校产管理权（冯海志，2005）。中国的教育管理体系与西方不同，因为有党的领导，所以权力的运用会呈现不同的状态。通过对苏州地区10位中小学管理者的深入访谈，发现中小学校长的领导权力具有以下两个特点：
　　（1）权力即服务
　　大部分受访者认为校长的权力就是为师生和家长服务，教学则被看做是体现其服务的重要途径。有校长表示其权力就是为师生服务，“只有先成为一名好教师然后才能是一名好校长”，校长只有直接接触教学才能更好地了解课程要求、教学动态及学生需求，以便及时地对领导工作做出调整从而更好地为师生服务。受访校长中就有70%的人兼任不同程度的教学任务，他们会和其他老师互相听课、交流教学经验。
　　（2）权力受限
　　少数受访校长认为校长的权力受到上级主管行政部门的约束，缺乏自主权，致使很多工作无法按自己的理念、计划来实施和进行，不利于校长的专业成长和学校发展。校长负责制实施多年后仍有校长认为其管理和发展学校的权力受限，究其原因，一方面，校长的权力不可能无限，必然受到一定的限制（吴志宏，谢旭红，周彬，1999），有国外研究者也认为尽管校长的角色几近独裁，但他们仍然认为自己权力太小，有责无权是他们的共同抱怨（Jones，1987）；另一方面，这可能是因为目前我国对学校的监督和管理权仍集中于各级教育主管部门，一定程度限制了校长与学校的自主发展。
　　……

前言
第一章 我国中小学学校发展现状分析
一、我国中小学教育发展现状
二、江苏中小学教育发展现状
三、苏南中小学教育发展现状
四、苏南学校发展要素

第二章 校长领导能力
一、校长领导相关概念与理论回顾
二、苏南地区中小学校长领导能力的调查研究
三、校长领导能力量表
四、苏南地区中小学校长领导能力分析

第三章 学校组织文化
一、学校组织文化的相关理论与研究
二、学校组织文化的建构
三、学校组织文化量表
四、苏南中小学学校组织文化现状分析

第四章 学校组织发展与运作
一、组织发展与运作概述
二、学校组织结构
三、苏州地区中小学学校组织发展与运作现状
四、学校发展量表的编制

第五章 学校发展规划
一、学校发展规划概述
二、苏南中小学学校发展规划的现状

第六章 学校人力资源管理
一、学校人力资源管理相关理论与研究
二、中小学教师的绩效评估
三、中小学教师的激励机制
四、苏南中小学学校人力资源管理研究

第七章 学校办学理念
一、学校办学理念概述
二、苏南中小学学校办学理念研究

第八章 学校办学特色
一、学校办学特色概述
二、学校组织特色与优势
三、苏南中小学学校办学特色研究

第九章 苏南中小学校长领导能力、组织文化与学校发展探析
一、苏南中小学校长领导能力、组织文化与学校发展的关系
二、苏南中小学学校发展的影响因素分析
三、苏南地区中小学学校组织文化的影响因素探究

第十章 学校经营管理
一、学校经营管理概述
二、中小学学校经营管理的多元化、全球化发展
三、学校经营管理的实现方式

第十一章 学校效能与校本管理
一、学校效能
二、校本管理
三、校本管理中的教师发展
四、校本管理中的课程改革

第十二章 中小学学校的改革与发展
一、中小学学校发展规划的方向与趋势
二、中小学校长领导能力发展的方向与趋势
三、中小学学校组织文化发展的方向与趋势
四、苏南中小学学校发展的政府策略

参考文献
后记