李希贵，现任北京市十一学校校长。历任山东省高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任、潍坊市教育局局长；兼任国家督学、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。先后主持“新学校行动研究”等多项国家级课题。主持的“语文实验室计划”被列为教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖。荣获全国劳动模范、全国优秀教师等称号。出版有《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》《美国中学教育》《为了自由呼吸的教育》《学生第二》等。
　　
　　陈丽教授，北京教育学院校长研修学院院长，中国教育学会教育管理分会秘书长。主要研究学校发展与校长培训。近年来主持的课题主要有：全国教育科学“十五”规划重点课题“中小学学校发展策划研究”、北京市“十一五”规划重点课题“品牌塑造与学校改进的行动研究”、北京市高校教改立项课题“学校品牌策划课程开发与学科建设研究”、北京市教育工委立项课题“学校改进的行动研究”、北京市教委立项课题“中小学校长高研培训课程开发研究”等。已出版《学校发展策划：理论、方法与实践》、《学校品牌策划》、《基于品牌塑造的学校改进》、《校长培训需求与课程设计研究》等著作十余部；在核心报刊发表学术论文60余篇。

　　《学校组织变革研究：校长的视角》力求从校长的视角来研究学校组织变革，围绕为什么要进行学校组织变革、学校组织变革的方向、变革内容、怎么变革四大问题，分九章展开研究。
　　《学校组织变革研究：校长的视角》力图从校长视角研究学校组织变革，研究的是中小学面临的组织变革中的问题，也力图从学校组织变革实践中提炼出组织变革的理论，希望能够揭示学校组织变革规律，为校长智慧推进组织变革提供理论支撑。

前言 变则通，通则久
第一章 组织变革——学校应对挑战的积极选择
一、信息化、国际化、民主化、专业化：基础教育面临的挑战
二、内外部环境给学校组织发展带来的挑战
三、组织变革的实践：学校的积极应对
四、组织变革研究：学者的观点

第二章 回归教育本质——学校组织变革的价值取向
一、教育性、伦理性、专业性、开放性：现代学校组织的基本特性
二、本质功能与衍生功能：现代学校组织的功能
三、回到教育本身：学校组织变革的价值取向

第三章 结构决定功能——学校组织结构变革
一、中小学校组织结构的优势和不足
二、中小学校组织结构变革实践探索
三、中小学校组织结构变革的趋势和特点

第四章 人才制胜——学校组织人力资源变革
一、创新学校用人机制，盘活人力资源
二、确保校本研训实效，提升人员素养
三、克服教师职业倦怠，激励人员发展

第五章 刚柔并济——学校组织制度与文化变革
一、制度变革：建立学校组织运行的新规则
二、文化变革：建立学校组织运行的新精神
三、刚柔并济：推动学校组织变革的顺利实现

第六章 技术改变学校——信息技术变革视角
一、信息技术改变学校组织行为
二、信息技术催生虚拟学校
三、学校组织变革需要信息技术的支持
四、校长必须关注学校信息化建设

第七章 课程建设——学校组织技术变革视角
一、国家课程校本化改造
二、国家课程校本化实施
三、校本课程体系化建设
四、学校课程的整体构建

第八章 系统与渐进——学校组织变革的智慧实施
一、规划学校组织变革的过程，巧用变革工作策略
二、关注教职员工变革实施水平，提供有针对性的变革指导
三、立足激发校内变革支持因素，整合开发校外变革支持资源
四、理性分析学校组织变革阻力，系统化解阻力
五、慎重分析学校组织变革风险，进行有效风险管理

第九章 变革之道——学校组织变革的策略选择
一、调整结构是组织变革的有效杠杆
二、鼓励先进，允许落后
三、校长要走在改革队伍的中间
四、让变革最大程度发生在“民间”
五、不破不立与先立后破
六、有了感情再变革
七、在变革中发现可分配的利益
八、先开枪，再瞄准
附录 北京市普通高中校长关于学校组织变革现状调研报告