陈德祥，博士，美国肯纳索州立大学教育行政系教授，干1971年获香港大学文学学士学位，1970年获美国基理逊大学教育硕士学位，1979年获美国佐治亚大学教育博士学位。陈教授的研究米趣包括教育行政管理、教育策划、校舍建策和国际教育等。
　　姜玢玢，博士，美国肯纳索州立大学教育行政系副教授，拥有20多年的中美教学和管理经验，研究领域主要包括多元文化教育，国际教育、跨文化的职业培训和以英语作为第二语言的教学和管理等。
　　欧阳荣华，博士，美国北佛罗里达大学教育学院终身教授，幼儿，小学教育系主任。主要研究方向为教育技术的应用，少儿、幼儿教育，学习兴趣与评估以及第二语言教学。

　　《美国中小学教育行政》是中国人民大学出版社的"西方人文社科前沿述评"系列丛书之一。此系列丛书包罗万象，全面介绍了西方人文社科领域中的重要发展。中小学教育行政，是人文社科领域中的一个独特领域，是值得大写特写的。中国人民大学出版社特地叮嘱编者，全书内容要以详细介绍国外学校教育行政为主题。美国教育体制有其精华，也有其糟粕。不过，美国教育行政勇于尝试和创新，教育思潮此起彼伏。诸位编者经过多次慎重磋商，均认为美国教育制度改革在目前世界教育改革中是最活跃的。其教育行政的创新，值得中国教育同行参考之处甚多。鉴于此，在《美国中小学教育行政》中，编者重点关注美国中小学教育行政的改革和管理，对美国中小学教育行政改革和管理的成功经验，以及面临的问题和挑战予以介绍和评述。我们希望能为国内广大教育工作者略尽绵力，作出一些贡献。

美国教育管理的研究和实践比西方大多数国家发展得更快，主要有以下原因。其一，美国教育是由地方、州和联邦政府协作配合、共同投资的，而教育管理的监督权却归属于由选举产生或官方指派的州和地方的学区董事会及旗下的教育管理人员。尽管自中世纪以来受到诸多因素的影响，由地方及当地居民控制和管理教育的传统仍然保留，这体现了西方自由派理想主义的理念，从而确保教育不被政治所利用。其二，美国希望快速同化成千上万的外地移民，通过培训，使他们符合工业现代化的职业需要。而独特的局面和问题也促使美国中小学及大专院校建立起具有美国特色的教育管理系统。美国教育管理队伍庞大，估计全国至少有十几万名中小学校长和学区学监，一万多名大专院校校长和副校长，还有<br>2 500名左右专门研究教育管理的学者和培训教育管理人才的教授。美国传统学区管理制度和庞大的教育系统，促使教育管理作为一种独立的研究学科，在20世纪初形成。近年来，美国教育管理正向社会化、政治化、专业化及应用化方向发展。

第一篇 教育管理基础概念
第一章 美国的教育管理制度和现状张健 
第二章 教育领导理论的研究 

第二篇 教育计划与创新
第三章 美国学校的教育创新和改革
第四章 教育计划 

第三篇 课程教学管理与学生成绩
第五章 课程领导姜玢玢 
第六章 教学督导姜玢玢
第七章 教学测试与评定姚元坤
第八章 美国校长的教学领导与学生成绩的关系

第四篇 学校人事与公共关系
第九章 美国公立学校的人事管理
第十章 中美中小学校长的比较
第十一章 学校公共关系管理

第五篇 教育资源管理
第十二章 美国中小学校的财政 
第十三章 学校后勤服务
第十四章 学校技术领导力
第十五章 教育技术在教育管理中的应用