李伟忠，1970年出生，江苏省启东市人。1990年参加工作，教育硕士，中学高级教师，江苏省小学语文特级教师。曾获全国教育科研先进个人、江苏省先进德育工作者、南通市第一梯队名师培养对象、南通市高层次人才首批中青年科学技术带头人、南通市劳动模范、南通市第四届“园丁奖”、南通市新长征突击手、启东市“十佳园丁”等荣誉。参加国家级小学语文骨干教师培训，执教的《题西林壁》《恐龙》均获得全国“创新杯”课堂教学艺术大赛一等奖，执教的《鼎湖山听泉》获全国第六届小学青年教师阅读教学比赛一等奖。提出并实践“情理课堂”的教学主张，在省级以上刊物上发表文章一百多篇，到全国各地开展示范教学或讲座近百次，被《小学教学》等刊物推为封面人物。

　　《小学语文名师成长录：语文的鱼》对文本进行深度解读和二度开发，并链接儿童的生活实际，贴近儿童的思想情感，以情景再现、实物图片等尽量形象的方式，以亲切、生动、自然的语言在儿童与文本之间“架桥”，让儿童真正地想学、乐学。

　　武汉赛课，一鸣惊人。2006年李伟忠经过了事业发展的重要里程，他代表江苏参加了全国第六届青年教师阅读教学观摩活动，执教《鼎湖山听泉》，赢得了评委和代表一致好评，获得一等奖。全国小语会理事长崔峦欣然与他合影，祝贺又一位后起之秀的诞生。赛后，李伟忠与另外几位一等奖选手应当地邀请，再次展示。这样的成绩在南通只有通师二附的施建平老师得到过。随后，全国著名小语专家吴立岗教授带着李伟忠来到了渤海之滨的青岛参加教学研讨。“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉……”为了能够稳稳地站到全国比赛的讲台上，李伟忠深知，一位出色的教师仅有一流的教学基本功和课堂表现力是远远不够的，必须过好“课程关”“教材关”“学生关”，于是他博览群书，遍访名师，沉人课堂。他拜访南通的名师李吉林、施建平等，请教省城的专家袁浩、孙双金等，博采众长，如饥似渴地汲取各家精华。当晨曦初露，李伟忠已从黄海之滨的启东出发乘着汽车来到南通；当暮色降临，他才从古城南京起程踏上回家的路。他幸福得简直让人嫉妒，有几人得到过众多名家面对面、手把手的深入指导？他辛苦得简直令人退却，有几人经得住长途奔波、精益求精的刻苦钻研？为了解决词语教学机械、孤立的问题，白天，他虚心向学校同行学习；夜晚，他反复比较名师课堂教学实录中词语教学的特点。
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我的专业成长
一路走来
我是一条语文的鱼
新时代的“信使”
还在路上——“情理课堂”的成长故事
期待花开
享受课感的惬意——李伟忠印象
改变人生的时速
伟忠“一”缘
明天更值得期待
怎一个“爱”字了得
拾级而上
压力与动力
为自己的人生导演
写在展示活动之后
课，在磨砺中成长——《姥姥的剪纸》研课纪实

在教学研究中成长
教学主张
追求情理共生的教学佳境
轻轻唤醒小学语文课堂中的“理”
对话：实现小学语文新课堂的有效路径
新课堂，教学评价必须实行“三个转化”
浅谈“自主”与“自会”
让语文课堂成为一曲美丽的歌
乘着诗歌的翅膀让心灵自由飞翔
教育感悟
辩证语文教学中的几组关系
平等的对话理念的升华
寻找小语课堂中的“语文味”
为了差异的差异教学
陪着孩子一起“慢慢走”——理性追求“高效课堂”的四点建议
模式，警惕课堂教学的工业化疲惫
老师，向学生勇敢地说“不”
有效策略
根据思维特点进行创新训练
语文段落教学有“六法”
机智化解四大“课堂尴尬”
凸显工具性的“三大法宝”
开启高效课堂的“那串钥匙”

在课堂教学中成长
教学设计
《包公审驴》教学设计
《小露珠》第二课时教学设计
《我最崇拜（喜欢）的人》习作教学设计
《春联》教学设计
《恐龙》教学设计
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