教育的最大弱点，便是普通中学的成分特别大，职业学校的成分特别小，据民国二十年的统计，职业学校只占二百余校，中等学校学生总数为五十余万人，就中职业学校学生只占四万人，不及全数十分之一……小学教育其进展的速度比较小，各省市的情形，彼此相差亦复很远……故目前的最大难题，在如何增筹经费，添设简易小学与短期小学于各地，以谋小学教育的扩张，而立义务教育的基础。”（王世杰讲：《中国教育的现状》）他并举出很多的统计，使我们一看就知道中国数十年来的教育，是高等教育数量增多，中等教育之普遍中学次之，小学教育则更次之，恰和吾人之期望相反。为什么中国教育会表现这种现象？这当然是因为政府管理的能力，有钱者则可由小学而中学而大学，整个的学校教育，全被富有阶级所占领了。
（2）消费的
教育本来是大家所应享受的，不过自被富有者独占以后，就变成特殊的了，原来富有者们，本来是不生产的，而是一个休闲阶级，他们因为有了几个钱，就可由小学而中学而大学，一直上去，他们在学校里，尽量消耗，什么西装、革履、披巾、大衣，无论中学生、大学生差不多都有一套，甚或今天上电影馆，明天人戏院，不如是，好像不能表示他们的身分，一切劳动事业，是不屑做的，真像陶知行先生所说的：“自从老子做老爷，人人叫我阔少爷，谁知我还是自倒洗脸水，远不如进个学堂儿，听差替我铺床又叠被，上课看小说，下课打茶围，不高兴闹个风潮儿，直同教员怕我如同儿子怕爹爹，请看今日害国贼，那一个不是当年的双料少爷。”因此过去的教育，不但不能增加社会的生产力，而反造成了一大批“四体不勤五谷不分”的寄生份子来，使社会增加了负担，遗留无穷的祸患，这真是一个很重的病态呵！
（3）虚饰的
教育既然变成富有者的装饰品，自然不能劳动化，叫它对于社会有什么贡献，因此一般人的读书唯一目的，就是在混资格，正和从前读书人迷信“书中自有千锺粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”一样，以为有了资格，就可以做官，可以发财，可以恋爱，所谓中学毕业人大学，大学毕业再出洋，无非是要博得一个最好的资格而已，所以中国教育。
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