赵国栋，教育学博士，北京大学教育学院教授，教育技术专业硕士生导师，Ed. D博士生导师，北京大学现代教育技术中心副主任。曾历任北京教育学院教育技术系副主任，新疆生产建设兵团石河子大学师范学院副院长（挂职），美国夏威夷东西方研究中心（EWC）和德国柏林自由大学（FU）访问学者。兼任全国高校教育技术协作委员会学术委员会委员，全国高校文理科教育技术专业委员会秘书长，中国开放式教育资源协会（CORE）专家组成员，教育部教育管理信息中心课件评审专家组成员。研究兴趣包括教育信息化政策分析与评估（E-campus），学习科学与技术（E-Iearning），网络调查研究方法（Online Research）。曾先后主持国家和省级课题10余项，发表学术论文40余篇，出版专著和教材3部：《网络调查研究方法概论》、《大学数字化校园与数字化学习纪实研究》、《教育信息化国际比较研究》。

　　《全国多媒体课件大赛指定教材：混合式教学与交互式视频课件设计教程》是教育部教育管理信息中心组织编写的全国多媒体课件大赛指定教材之一，同时也是教育部人文社科教育学规划基金项目“高校混合式学习接受度、满意度及应用策略研究”（10YJA880189）研究成果。
　　《全国多媒体课件大赛指定教材：混合式教学与交互式视频课件设计教程》共为9章，开篇为“导论”，主要探讨网络时代教师职业所面临的一系列机遇与挑战，作者率先提出了“教学技术设计与开发能力”的概念，强调此对当今教学改革的重要性。第1章重点介绍了“混合式教学”的相关理论与实践，提出“混合式教学的基本应用模式”和“技术结构方案”，并介绍了混合式教学在北京大学的应用和发展状况。第2～7章则是本书之核心内容，系统而全面地介绍了“交互式视频课件”的设计理念与技术实现方案，包括制作软件介绍、设计流程等。然后，从动态交互素材、虚拟背景和互动视频、动画人物和合成语音，至各种素材的整合打包，再到通过网络教学平台发布，向读者展示了一个循序渐进、由简至繁的教学课件设计与制作过程。第8章以当前的热点“大规模开放式网络课程”（MOOC）为例，对混合式教学未来的发展前景进行了展望，同时也就技术对教学过程的影响问题进行了分析。本书可作为各级各类学校的学科教师、管理人员和技术人员的信息技术培训教材，也可作为学科教师自学之用。同时，对于教育技术学专业的学生来说，本书也是一本可供选择的参考书。

　　第三阶段：全面推进阶段（2008至今）。混合式教学被列入全校数字校园的建设整体规划之中，全校开始使用统一的“北大教学网”（Black board）作为平台，功能较全面，技术门槛大大降低，具有基本信息素养的教师可很快掌握。同时由专门机构负责培训、推广和技术支持工作，有计划、有步骤地推进全校数字化学习建设，目前全校课程已超过1000门。
　　概括来看，在2004年之前，北大的混合式教学主要体现是，部分信息技能水平较高的教师开始创建自己的课程网站，并将自己的教学讲义、阅读文献等内容上传供学生课后下载学习；同时，也有教师利用北大校园BBS的课程教学版来答疑，或者利用E-mail、FTP等方式来提交作业和交换教学资料等。不过，总的来说，除教育部精品课程计划中的课程网站由学校统一建设之外，这一阶段北京大学的混合式教学主要是教师们自主创建个人的课程网站用于辅助教学，所采用的技术工具和手段也纷繁多样。当时受校园信息化的整体软硬件基础设施、连网条件和师生应用技能等因素的限制，这一阶段北大混合式教学的应用尚处于探索阶段和自主应用状况，在全校中应用混合式教学的课程总数不超过百门，并且分布于各个院系，理工科的课程网站要多于文科。
　　2004年之后，北京大学开始逐渐将混合式教学纳入数字化校园整体规划之中。学校信息化建设与管理办公室制定和发布了《北京大学信息化建设规划及实施方案（2006-2015年）》，其中明确指出，在未来十年内，北京大学将建立起一流、稳定和高效的教学平台，优化教学过程，使广大师生将有限的时间和精力投入到有效的工作和学习之中，最大程度地提高教学质量和效率。通过“综合教学信息资源库”的建设，实现本科生和研究生课程的网上辅助教学；为教师提供有效的网络备课环境，提高教学质量和教学效率；为学生提供有效的学习环境，创建培养高素质、创新型人才的教学基地；对教学的状况进行有效评估，为实现科学的教学评估和决策提供支持。这可以说是北大混合式教学被正式纳入到学校校园信息化建设的规划之中。
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导论 网络时代教师职业所面临的挑战

第1章 混合式教学的理论与实践
1.1 混合式教学概述
1.2 混合式教学的应用模式
1.3 关于混合式教学应用效果的研究
1.4 混合式学习案例：北大教学网
1.4.1 建设与发展历程
1.4.2 应用与推广策略
1.4.3 经验总结及发展展望

第2章 交互式视频课件的设计理念与技术
2.1 交互式视频课件的技术结构与特点
2.2 交互式视频课件的类型
2.3 案例展示：交互式网络视频书件
2.3.1 交互式视频书件的概念与内容
2.3.2 交互式视频书件的技术结构
2.4 交互式视频课件的制作软件
2.4.1 软件工具
2.4.2 硬件工具
2.5 交互式视频课件的设计流程
2.5.1 交互式视频课件设计
2.5.2 交互式视频课件开发
2.5.3 交互式视频课件发布

第3章 动态交互素材的设计与开发
3.1 强大的模板式动态交互制作软件——Raptivity
3.1.1 Raptivity软件安装
3.1.2 Raptivity基本操作流程
3.1.3 Raptivity操作界面及使用过程
3.1.4 Raptivity设计案例
3.2 简单实用的课件制作套件——Articulate Studio 09
3.2.1 Articulate Studio 09下载和安装
3.2.2 Articulate Studio操作方法和流程
3.2.3 Articulate Studio设计案例
3.3 科研好助手——网络调查工具LimeSurvey
3.3.1 LimeSurvey下载和安装
3.3.2 LimeSurvey功能及操作流程
3.3.3 网络问卷设计方法
3.3.4 网络问卷高级功能操作
3.3.5 网络调查实施与管理
3.3.6 调查数据整理与统计

第4章 虚拟背景及互动视频制作
4.1 操作简便的虚拟演播平台——Adobe Ultra CS3
4.1.1 Adobe Ultra CS3下载与安装
4.1.2 Adobe Ultra CS3界面及操作步骤
4.1.3 Adobe Ultra CS3设计案例
4.1.4 Adobe Ultra CS3视频素材的拍摄方法
4.2 网络视频课堂平台——Adobe Connect
4.2.1 Adobe Connect操作界面及使用流程
4.2.2 Adobe Connect应用案例
4.2.3 Adobe Connect高级功能介绍

第5章 动画人物与合成语音环境的设计
5.1 智能化的语音合成软件——InterPhonic
5.2 栩栩如生的动画人物设计软件——Character Builder
5.2.1 Character Builder基本功能和操作流程
5.2.2 Character Builder设计案例

第6章 多类型课件素材的设计与整合
6.1 素材组件的整合结构化发布工具——Adobe Captivate
6.2 Adobe Captivate 4.0中文版
6.2.1 基本功能
6.2.2 操作方法详解
6.3 Adobe Captivate 6.0英文版
6.3.1 新功能介绍
6.3.2 操作流程
6.3.3 操作方法
6.3.4 项目框架设计
6.3.5 预览和发布

第7章 基于CMS的混合式教学技术平台
7.1 Blackboard对教与学的影响研究
7.1.1 Blackboard对教师的影响
7.1.2 Blackboard对学生的影响
7.2 Blackboard功能概述
7.3 在Blackboard 9.1 上发布交互式视频课件
7.3.1 创建自己的混合式教学课程网站
7.3.2 上传与发布交互式视频课件
7.3.3 基于课程网站的混合式教学应用模式

第8章 混合式教学的发展前景探讨
8.1 高校混合式教学的新形式——MOOC课程
8.1.1 MOOC概述
8.1.2 MOOC特点分析
8.1.3 MOOC给大学教学带来的变化
8.2 关于技术对教学过程影响的思考
参考文献