李枭鹰（1973-），男，广西民族大学教育科学学院研究员、教务处处长，硕士生导师，高等教育学博士，中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事，主要研究方向为高等教育理论、高等教育管理和东盟高等教育。2000年以来，主持国家社会科学基金教育学青年课题1项，主持或独立承担省部级教学科研课题9项。出版专著《高等教育选择论》、《大学学科发展论》2部，合著《东盟著名大学巡礼》等9部，合译《河内国家大学一个世纪以来的成长与发展》，编译《越南高等教育政策法规》。在《教育研究》、《高等教育研究》、《华东师范大学学报》（教育科学版）等刊物发表学术论文60多篇，其中《新华文摘》转载3篇，人大复印资料《教育学》和《高等教育》全文转载7篇。获广西壮族自治区社会科学优秀成果奖一等奖1项、二等奖6项、三等奖3项，广西优秀教学成果奖一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项。
　　
　　苏婷婷（1988-），女，广西民族大学亚非语言文学专业老挝语方向2012级硕士研究生，主要研究方向为老挝历史与文化、老挝高等教育政策。

　　《东盟高等教育政策丛书：老挝高等教育政策法规》具有如下几个方面的特点：第一，从整体上看，老挝高等教育政策法规还比较零散、不系统，尚未建立起类型明晰、层次分明的高等教育政策法规体系。第二，老挝高等教育政策法规指导和规范下的高等教育具有很强的计划性，同时国家对高等教育实行集权管理。第三，老挝高等教育政策法规出台的时间主要集中于20世纪90年代中期以来的近二十年，而且多以短期、中期、长期发展规划为主。第四，老挝高等教育政策法规有以通知、意见、暂行规定、决议等形式呈现的问题应对措施或原则性规定，也有以规划、纲要、计划、法令、法规等形式呈现的强制性、规范性规定。第五，老挝高等教育政策法规的颁布部门有负责高等教育的主管部门教育部，有最高的国家权力机关（老挝国会）和最高的行政权力机关（总理府），也有与这些部门密切相关的部门如计划投资委员会、党中央组织委员会、国家社会文化委员会、司法部、卫生部、社会劳动福利部、妇女联合会及老挝青年革命中心等。总体而言，老挝的高等教育政策法规还不够健全和系统，但它对老挝高等教育发展的意义是不容置疑的。

　　第二十条职业教育的结构
　　职业教育包括：
　　1.初级职业教育：对初中毕业或同等学力以上学生进行专业职业培训的一种教育，学习时间6个月到3年不等。2.中级职业教育：对初级职业教育毕业，高中毕业或同等学力的学生进行的职业技术教育，正常学科的学习年限为2到3年，衔接学科的职业教育年限为1到2年。3.高级职业教育：在专科院校、教育中心、高等院校开设的职业技术教育，相当于专科院校，招收中级职业教育毕业，高中或以上学历的学生，正常学科的学习年限为2到3年，衔接学科的职业教育年限为1到2年。
　　第五章高等教育
　　第二十一条内涵
　　高等教育是高中、中级或高级职业教育以上的教育，主要是培养高水平的、有知识、有能力的专家学者、科学家及研究员的教育，使学生具有服务社会和自我谋生的能力。
　　高等教育的层次从准学士到博士。
　　第二十二条高等教育结构
　　高等教育由以下不同层次的教育组成：
　　1.准学士层次：一般学科学习年限为2到3年，继续教育学科学习年限为1年半。
　　2.本科层次：一般学科学习年限为4年以上，继续教育学科学习年限为1年半。
　　3.本科深入研究专业或领域用时1年，学习硕士课程少于2年和本科后学习专业3年以上的另外规定。
　　4.硕士（即本科或同等学力以上的教育）学习时限为2年以上。
　　5.博士（即硕士或同等学力以上的教育）学习年限为3年以上。
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关于承认和颁布使用“国家教育改革战略规划”的法令
关于成立国家教育改革委员会及其运作的法令
老挝人民民主共和国教育改革战略规划（2006-2015年）
老挝人民民主共和国教育法（修订本）
老挝人民民主共和国高等教育改革规划纲要（2006-2015年）
老挝人民民主共和国第五次教育改革大会报告
2010-2011学年职业教育改革情况和2011-2012学年职业教育发展规划
老挝人民民主共和国高等教育发展时势
2008-2009学年教育发展总结和2009-2010学年教育发展战略规划
老挝人民民主共和国第七个五年教育发展规划（2011-2015年）
后记