操作程序
1.创设情境，提出问题。
学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境，没有问题的教学，在学生脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起学生思维的涟漪。教学时，老师应重视创设问题情境，让学生感受问题、发现问题、提出问题。可从以下几个方面诱导学生寻找问题并提出问题：即在老师创设情境中寻找问题，在课题上寻找问题，在知识的生长点上寻找问题，在新旧知识异同点上寻找问题，在知识应用上寻找问题，在解题策略多样性上寻找问题等。同时还要诱导学生提出有价值的问题，启发学生积极思维，诱导学生主动探索。
2.自主探究，分析问题。
知识的发生、发展和形成过程的教学与学生主动参与教学问题的探究活动是分不开的，两者在教学中是辩证关系，相互作用、相互依存。过程是线索，探究是中心。过程体现了数学知识的发生、发展的来龙去脉，展示、暴露数学思维活动及思维方式方法，这种思维方式方法的获得恰恰是学生问题自主探究的基础。提出问题并不等于分析解决问题，还必须引导学生自主探究、研究信息、分析问题，为解决问题打下坚实基础。应做到：
（1）创设自主探究的氛围。提供给学生广阔的时间和空间，让学生自主、自由地活动，焕发主体意识，变传统的被动地接受式学习为积极、主动探究式学习。
（2）创设一个实践活动环境。让学生动手实践培养手脑结合的能力，使学生在主动参与知识的形成过程中学会新知。
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