第一章 研究问题
一、研究目的
幼儿情绪能力培养非常必要，这是关乎个体一生发展的重要内容。本项目拟从幼儿情绪能力发展特点出发，基于幼儿日常情绪表达、理解和调节的发展现状和引发幼儿日常情绪事件的调查研究，从幼儿培养和教师成长两个角度入手，不仅培养幼儿学会如何恰当地表达、理解和调控情绪的能力，更重要的是帮助幼儿学会适应性情绪反应，从而有效地参与社交互动，应对挑战，达成目标。
二、研究意义
幼儿情绪能力的发展在儿童的智力、个性等的形成和发展中起着非常重要的作用，医学、心理学、教育学、社会学的研究结果都表明：对于幼儿来说，情绪能力对其全面发展是十分重要的，而且儿童年龄越小，情绪能力在其发展中的作用也越突出。情绪能力低的幼儿，在面对挑战的时候，不能控制自身不良情绪，如焦虑和恐惧等情绪，容易产生退缩，从而导致个人认知和人格的发展迟滞。情绪能力低的孩子，无法有效地与同伴交往，与教师互动，不能从社会交往中获得成长发展的有效动力，这阻碍了幼儿的认知、人格和社会性的发展。
本项目的理论意义：我们调查研究了幼儿在幼儿园日常生活中的情绪能力发展特点，并对幼儿适应性情绪反应进行了研究，不仅具有生态效度，而且具有一定的创新性。这一研究成果不仅丰富了幼儿情绪能力的理论研究，而且为幼儿日常情绪能力的培养研究提供了理论依据。
本项目的实践意义：我们第一次基于幼儿日常情绪能力的发展特点，系统完整地建立了一整套专门的适应性情绪培养活动，应用于培养幼儿情绪能力，不仅在认知层面上提升了幼儿的情绪表达、理解和调节能力，而且在行为角度提升了幼儿在生活中面对挑战、达成目标和有效参与社会互动的过程中的适应性情绪能力。这为幼儿情绪能力培养活动提供了范本和素材。
三、研究假设
（1）幼儿情绪能力培养应基于幼儿情绪能力发展现状。
（2）幼儿情绪能力培养不仅需要提升幼儿的情绪表达、理解和调节能力，更需要提升幼儿在参与社会互动、应对挑战、达成目标方面的适应性情绪能力。
（3）幼儿情绪能力培养效果可以得到适应性情绪能力的实验验证。
四、核心概念
情绪是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，是个体心理体验的一个重要组成部分。情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能，情绪的这种功能被广泛认为是一种能力，即情绪能力（emotionalcompetence）。
幼儿情绪能力是指幼儿察觉、理解自己与他人的情绪，并在此基础上进行适当表达、调节控制，以帮助自己应对挑战、达成目标以及有效参与社交互动的适应性情绪反应。
幼儿情绪能力从情绪表现行为角度划分，包括三部分：表达能力、理解能力、调控能力。情绪表达是指常常伴随被感觉到的情绪而出现的脸部、声音和身体活动的可观察到的变化，其性质和特点在很大程度上是受到一个人的推理水平、动机状态和价值观以及他的家庭和社会成员的行为和情绪所决定的。情绪理解能力是情绪能力的重要组成部分，幼儿能够对所面临的情绪线索和情境信息进行解释的能力，即幼儿能够识别自己和他人情绪状态的过程。情绪调节是个体为了达到某种目的，通过一定的策略和机制，对情绪反应进行监控、评估、调节，改变情绪反应的强度、持久度等特征的过程。情绪调节策略是指为达到情绪调节的目的，个体进行的、有意图的努力和做法。
幼儿情绪能力从情绪功能角度划分，包括两部分：（1）幼儿能够调控自身的情绪，应对挑战、达成目标，即幼儿通过适当调节控制自己的情绪，在面对挑战的时候，不会受到情绪干扰，注意力集中在目标完成上；（2）幼儿能够调控自身情绪，有效地参与社交互动，即通过理解自我和他人情绪、适当地表达和调控自身情绪，完成与成人和同伴的有效互动。
……
展开
