姜爱玲，美国维琴尼亚自由大学（Liberty University）心理咨商硕士、纽约大学（New York University）文化暨传播硕士、澳洲卫斯理学院（Wesley Institute of Ministry & the Arts）舞蹈治疗研究所。荷兰亿派国际（Inspirees）资深舞蹈治疗培训师、台湾亚太健康管理协会讲师暨北投分会长、台湾舞蹈治疗研究协会理事、讲师暨专业认证舞蹈治疗师（CDT）、恩主公医院精神科日间病房／财团法人切肤之爱基金会舞蹈治疗师、台北市立联合医院忠孝院区项目舞蹈治疗师、文化大学推广教育部兼任讲师、台湾艺术教育馆台湾艺术教育网舞蹈治疗咨询教授。曾任淡江大学兼任讲师、长庚大学护理系客席讲师、南山人寿人力资源部副理。著作：《心在跳舞：遇见舞蹈治疗》。 

　　在亲子交往中，除了语言和文字外，人们常常通过身体动作、姿态及接触等非口语信号建立关系。对孩子的言行，您是否有过困惑，是否忽视了背后的信息与暗示？《被忽视的童言》是作者多年来的教学实践经验总结。她从舞蹈与动作治疗师的角度，以孩子的各种言行为切入点，观察孩子的言行及切实感受孩子的身体动作，一步步解开孩子的言行密码、了解孩子的需求。通过阅读《被忽视的童言》，家长可以透过对肢体语言的把握，察觉到孩子心情的起伏变化，及时发现与回应孩子需要被照顾、被理解的地方，让亲情顺畅无碍地交流互动。

导言认识身体的语言，让你更了解孩子<br /><br /><br /><br />第1章&nbsp;&nbsp;犀利孩子的N个诡计<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;一、在家有话说不得，来到学校说不停<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】用关心理解孩子的真心<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;二、缺乏安全感的孩子，容易打翻醋坛子<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】孩子的安全感，需要父母来建立<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;三、故意搞破坏，其实是需要您的爱<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】只要您愿意陪伴，孩子就会乐开怀<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;四、“恶人”先告状，原来是为自己平反<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】家有告状儿，可以这么办<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;五、爱耍赖的孩子，真的有糖吃吗<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】慢点儿吃棉花糖，孩子会更知足感恩<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;六、大吼大叫的家庭，培养出易怒的孩子<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】温柔和坚定，教出孩子好性情<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【动作小教室】父母看一看动作背后的心情故事<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;亲子动一动亲子间的情感交流<br /><br /><br /><br />第2章&nbsp;&nbsp;说谎孩子的难言之隐<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;一、父母一厢情愿，孩子并不甘愿<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】倾听孩子心，快乐去学习<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;二、孤单的小神偷，想唤回父母的心<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】父母的关爱，让孩子跟偷窃说拜拜<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;三、孩子不诚实，是因为心怀恐惧<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】想要孩子诚实，自己先得要诚实<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;四、父母承诺频失信，孩子守信办不到<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】有守信用的父母，才有守信用的孩子<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【动作小教室】父母看一看空间的接触和运用<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;亲子动一动让想象力动起来<br /><br /><br /><br />第3章&nbsp;&nbsp;任性小孩的求救信号<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;一、父母不放手，孩子不动手<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】孩子的独立自主，从做家务开始<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;二、过度呵护，孩子怎能学会负责<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】父母不放手，孩子不动手<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;三、松绑了原则，孩子失去的不只是时间<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】除了电子游戏，人生还有其他好风景<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;四、沮丧的小组长，需要更多看见和赞美<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】表情、动作和口语，都是沟通表达<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【动作小教室】父母看一看动作的时间和韵律<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;亲子动一动&nbsp;&nbsp;身体小魔镜——启发孩子的主动性<br /><br /><br /><br />第4章&nbsp;&nbsp;不安孩子的真情告白<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;一、欺负同学的小恶霸，内心其实很脆弱<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】找回孩子心中的小天使<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;二、建立自我形象，先懂得欣赏和接纳<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】建立自我形象，先懂得欣赏和接纳<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;三、少了陪伴和鼓励，孩子的自信就缺乏<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】父母师长给肯定，孩子的自信不缺乏<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;四、遭长辈轻视的孩子，如何学会爱自己<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】同情、坚定、幽默、沟通<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【动作小教室】父母看一看心身的力道和收放<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;亲子动一动身体雕塑家——打造自信的好体态<br /><br /><br /><br />第5章&nbsp;&nbsp;落单孩子的生存之道<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;一、管教前后不一致，孩子行为难控制<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】父母言词明确，孩子有所依循<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;二、没被满足的孩子，怎能真心与人分享<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】我的东西和你的东西，分清楚，讲明白<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;三、缺乏弹性的父母，教出缺乏弹性的孩子<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】有弹性的多元思考，让孩子的心更宽广<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;四、模糊的身体界线，是孤立的导火线<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】身体的接触，很重要也得很谨慎<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;五、错误的空间使用，让别人感受不到尊重<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】让孩子看到自己的距离<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;六、同理心缺乏，人脉经营有问题<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【为您支招】你懂我，我懂你，大家快乐在一起<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;【动作小教室】父母看一看看见孩子的距离感<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;亲子动一动律动你我他——玩出人际的潜规则<br /><br /><br /><br />&nbsp;&nbsp;