这种淡然而从容的态度，透出对事业的执着，对教学精益求精的态度，面对挑战的拼搏和教学反思的力量。
吴一安教授（2008）在谈到优秀教师的特征时说，优秀外语教师的外语学科知识和教学实践性知识，在其实现教育目标的教学实践中达到高度融通，体现为他们所具备的外语教学观和外语学科教学能力；与之紧密相连的是他们在教学实践中形成的外语教育职业观、职业道德和专业发展观，而这两者皆已超出外语学科范围，折射出优秀教师对国家命运和人类社会的关注、自省的悟性和自我发展的意识和能力。在Y老师的成长经历中，在不一样的年纪、不一样的时代、不一样的国度，面对不一样的族群，Y老师展现了她性格的魅力、人品的光辉、前辈和同行的精神、国家发展的呼唤，而引领她前行的力量是对对外汉语教学事业的热爱、良知和责任感。
因为热爱教学，因此愿意为之付出。Y老师每学期都要找每个学生谈话，随之而来的是个别辅导；因为喜爱学生，因此关心他们的发展，课堂教学的内容扎实有效，让一个班的三名同学在中国找到了工作；深切体会到“教学相长”的意义：“因为跟他们聊天儿，我也了解了很多不知道的东西。还有很多学生本身就是老师，那就更是如此。”目前，我国正处于汉语国际教育蓬勃发展的时期，只有对自己职业热爱，对学生有责任感，对教与学有深刻的认识，才能让我们的语言教学真正为世界所接受，为学习者所欢迎。Y老师的故事给我们启发，Y老师的个人经历也是更多年轻教师的成长经历，Y老师的教学生活不仅是她个人的，也是大家的，Y老师已成为我们这个事业大潮中的一个闪光点。
叙事不是仅仅为了讲述故事，而是以故事为激发物，激起大家对自己作为对外汉语教师经历的思考，建构自己的实践性知识体系。本章并没有主谈汉语口语教学的课堂是什么样的，而是通过一名优秀汉语教师的个案分析，展现了什么是口语教学所应该有的特点和面貌。从Y老师的故事，我们能获得更多、更真切的教学感悟。
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