在一般情况下，经验是我们处理日常问题的好帮手，只要具有某一方面的经验，那么在应付这一方面的问题时就能得心应手。特别是一些技术和管理方面的工作，非要有丰富的经验不可。仉是，我们也要看到另一方面，经验又是相对稳定性的东西，因而又可能导致人们对经验的过分依赖乃至崇拜，形成固定的思维模式，结果会削弱头脑的想象力，造成思维能力的下降。
从思维的角度来说，经验具有很大的狭隘性，束缚了思维的广度。这种狭隘性主要有三个方面的表现。
首先，经验具有时空狭隘性。任何经验总是在一定的时空范围中产生的，而且往往也只适应于一定的时空范围，一旦超过这个范围，某种经验能否有效，就要打上一个问号。
第二方面，经验具有主体狭隘性。每一个青少年，不管经验多么丰富，从数量上说总是有限的，他没有经历过的事情总是无穷多的。这样，当他面临自己所从没遇到过的事物或者问题的时候+他常常会手足无措，如果单凭已存的经验推断，其结果大多是错误的。
最后一个方面，个人的经验在内容上仅仅抓住了常见的东两，而忽略了少见的、偶然的东两。但是在每一个具体的现实环境巾，总会有大量的平常很少见到的、偶然性的东西出现，如果我们仍然用以往的经验来处理，则不可避免地要产生偏差和失误。
因此，我们不能唯经验，不能照搬经验，不被经验束缚。
四、要善于独立发现问题和提出问题
据了解，美国的科研论文数量世界第一，其中一条重要原因就是学校教师鼓励学生独立地提出问题。在美国，学生家长往往这样问孩子：“你们今天向老师提了几个有意义的问题？”而巾国的家长则问：“你今天的考试得了多少分？”美国的课堂气氛是：学生讲话大胆，喜欢指出老师讲课中的问题；教师鼓励学生提出问题，不但不生气，反而承认错误，表示感激，还带领全班同学为提问题的学生鼓掌，还认为自己培养了一个能创新学习的学生，是自己的光荣。相比之下，我们的课堂气氛就有差距了。
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