《基础教育改革与教师专业发展丛书·教师专业发展系列：教师如何上好每一节课》内容包括三个部分。一是分析与论述一节好课的标准，介绍国内外对于好课标准的不同观点，提出具有参考性质的小班化教学评价标准、中学教学评价标准和发展性教学评价标准。二是分析和论述上好一节课教师应该如何去做，分别从一节好课要有好的设计、好的过程、好的方法、好的组织、好的环境、好的教师等几个方面展开讨论。三是分析教师如何修炼才能成为能够上好每一节课的教师，认为教师应该在理论与实践的结合中修炼，在批判性教学反思中修炼，在合作的行动研究中修炼等。
　　《基础教育改革与教师专业发展丛书·教师专业发展系列：教师如何上好每一节课》可供中小学教师、教研人员、校长和教导（务）主任、教育行政人员阅读，也可供师范类各专业学生和教育类研究生阅读。

　　3．有较高的科学文化素养
　　教师有广博的知识，才能把课讲得“引人人胜”，才能唤起学生强烈的求知欲，才能开发学生的智力活动。
　　4．有较强的业务能力
　　（1）熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力。
　　（2）有创造性的教学能力。
　　（3）有过硬的教学基本功。
　　（4）掌握各种教学技能。
　　（5）具有科研能力。
　　（6）有组织班集体开展教育活动的能力。
　　5．有良好的身心和审美素质
　　（1）身体素质：有强健的体魄，具备体育运动技能，养成体育锻炼习惯、良好的生活习惯，能担负起繁重、艰巨的工作，按时完成任务。
　　（2）心理素质：有健康的心理，健全的人格，性格开朗，胸怀坦荡；勇于进取，勤奋向上；面对挫折，有较强的承受能力；情绪稳定，善于自我调节；正确处理人际关系，发扬合作精神，能够与同事协作，相容性比较高。
　　（3）审美修养：有高尚的审美情操，对文艺、体育有广泛的情趣，能在自然、社会和艺术的感受体验中认识美、鉴别美、追求美、创造美。
　　（二）教育改革给好教师提出的新要求
　　课程改革是教育改革的核心内容。在课程改革过程中，教师面临许多新情况、新问题。如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，都是现代教师面临的严峻挑战。新的教育形势也对教师提出了更高更全面的要求。
　　1．形成完备的适应新课程的教育理念
　　教育理念是教师在深入理解教育工作的基础上所形成的关于教育的基本观点和信念。有无职业理念是专业人员与非专业人员的重要区别。教师有明确的教育理念后，便可高度自觉地、富有责任感地进行自己从事的教育事业。
    ……

总序
第一章 一节好课的基本标准
一、建立课堂教学标准的意义
二、好课标准的不同观点
三、一节好课的参考标准

第二章 一节好课要有好的设计
一、教学设计概述
二、教学目标设计
三、教学内容设计
四、教学过程设计
五、教学设计的基本程序
六、教学设计模式

第三章 一节好课要有好的过程
一、教学过程的内涵与特点
二、教学过程的基本要素
三、教学过程的本质
四、教师的教学过程观
五、教学活动的基本环节

第四章 一节好课要有好的方法
一、教学方法的含义
二、教学方法与相关概念的关系
三、教学方法的特点
四、教学方法的主要类型
五、教学方法的结构分析
六、中小学常用的教学方法
七、教学方法的运用

第五章 一节好课要有好的组织形式
一、教学组织形式概述
二、教学组织的几种特殊形式
三、教学的基本组织形式——班级授课制
四、教学组织形式的改革
五、小班化教学
六、合作学习
七、当代教学组织形式的发展趋势

第六章 一节好课要有完备的教学环境
一、教学环境及其分类
二、教学空间环境的主要特征
三、教学环境的功能定位
四、教学空间环境的创设

第七章 一节好课要有好的教师
一、部分国家对好教师的看法
二、国内对好教师的看法
三、好教师的心理特征
四、好教师的基本要求

第八章 上好每一节课是教师的长期修炼
一、教师修炼是一个长期的过程
二、教师修炼的几个阶段
三、教师修炼的机制
四、在批判性教学反思过程中修炼
五、在理论与实践的结合中修炼
六、在合作的行动研究中修炼
后记