陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》执行主编、中国孔基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物。在人民日报、光明日报、中国教育报和人民教育等几十家报刊和数十本图书上，发表长篇通讯、教育教学论文、编辑业务论文、访谈、评论、散文等700多篇，计550多万字。著作有：《治校之道-20位名校长的智慧档案》《非常父母》《做一个幸福的老师一陶继新教育讲演录》《造就卓越学校-20所名校的成长档案》《名校解析——陶继新对话名校长3》《跨越中英两国的教育机智一陶继新与老咪的心灵对话》《种好心田——魏书生与陶继新的幸福教育》《经典教育让生命有根》《让幸福与经典同行-一儒释道与中国人的心灵智慧》《说“长”论“短”中美教育——陶继新与黄思路的越洋对话》《校长的谋略与品质——20所名校的发展之道》《打造区域教育名片——陶继新对话教育局长》《课堂教学的颠覆与重建-一山东省乐陵市实验小“大语文教育”破冰之旅》《生命因享受教育而精彩——一所百年老校的文化超越》《衡水中学解码》《享受学习——魏书生与陶继新的教育智慧》《做一个优秀的家长一魏书生与陶继新的家教智慧》等26本。在全国开设讲座500多场。
　　
　　李志刚，中学高级教师，现任即墨市教体局副局长兼第28中学书记和校长，担任中国西部教育顾问、山东省教育学会教育管理研究专业委员会秘书长等职。曾获全国科研创新十佳校长、全国十佳现代校长、全国心理健康教育先进工作者、全国中小学思想道德建设先进个人、山东省特级教师、青岛市专业技术拔尖人才等多项荣誉。在实验学校，他用6年时间把这所新建校创成“青岛市十面红旗单位”；在28中，他开创了“自下而上”的全新课改形式，构建起德智一体、简洁高效、一学就会的“和谐互助”教学策略，《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等媒体多次予以报道，他在全国各地作专题报告300多场，出版个人专著3部，在国家级刊物上发表文章60余篇。

　　“师傅”和“学友”各占半壁江山，“五步十环”保障师友互助共进，“和谐互助”让学生实现生命的狂欢，教师实现价值的浓缩。

　　李志刚已成为即墨28中抹不掉的记忆，成为山东教育绕不开的话题。并不因为他“一贯正确”，更不因为他“完美无瑕”，而仅仅因为他代表着一种精神。这种精神，就叫“改革”。
　　——当代著名教育改革家 魏书生
　　
　　山东省课堂改革有两个典型：“东有即墨28中，西有茌平杜郎口。”
　　——山东省教育学会教育管理研究会理事长 杜希福

　　更重要的是，您敏锐地发现了这个典型，肯定了这个典型，研究了这个典型。所以，由这一个偶然事件起，敲响了你们课堂教学改革的号角，揭开了高效课堂研究的序幕。同时，我还想到，如果您是一个不懂得教学的校长呢？如果您是一个观念陈旧的校长呢？如果您是一个不善于调查研究的校长呢？时老师的改革经验就不可能得到推广，甚至可能成为批评的对象；而且，即墨二十八中的改革就不可能走一条自下而上的路径，也不可能成为全国课堂教学改革的典型，你们的教师与学生也就不可能如此快速地发展。
　　李志刚：当时我也感觉这个问题很棘手。就像前面说的一样，我到即墨28中后一直在寻找教学改革的突破口，没想到这一次真的发现了契机。时老师大学毕业后回校任教。工作一段时间后，她发现无论自己多么用功努力，学生的学习成绩还是赶不上备课组的其他前辈。是学生不努力，还是自己教学水平有限？她一直在思考这个问题，正好学校在大力开展学雷锋活动，这也让时老师有了一个初步的想法：即使自己竭尽全力地教授，学生的进步还很有限，尤其是一些基础问题、小问题、老问题，老师说上千遍万遍，学生也依然故我。那么可否让学生们自己教自己，角色的变换说不定会有不一样的效果，也可以让同学们将课外学雷锋活动牵移到课堂上来。于是时老师开始大胆尝试课堂改革，正式把学雷锋活动引入课堂。她在课堂上将学生按成绩分为较好和较弱两部分，并进行两两组合排位，同桌中，学习优秀一些的做小雷锋“师傅”，学习较弱的作为“学友”。“师傅”的主要职责是教会“学友”学习，督促、管理“学友”的学习常规，培养“学友”好的学习方法和技巧。“学友”不但要接受“师傅”的学习指导，更重要的是要和“师傅”共同学习、共同研究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。
　　陶继新：时老师不但是一个对学生负责任的老师，而且还是一个很有创意的老师。一般来说，学习雷锋多在德育方面，与课堂教学几乎是风马牛不相及的。可是，时老师的“联想力”太丰富了，而且想象得合乎情理。当这种想象力作用于教学实践的时候，也就产生了超越想象的奇迹。
　　……

序

第一章 个人成长
一、创业之路
二、创新篇章

第二章 高效课堂
一、德智一体
二、四步跨跃
三、课改方式
四、简洁高效

第三章 精品活动
一、感恩教育
二、信念培养
三、文化涵育
四、个性展示

第四章 校长角色
一、高效的学习者
二、勤奋的建设者
三、热情的创造者
四、清醒的管理者

附录一：
“兵教兵”让课堂生机勃发
——即墨二十八中“和谐互助”教学模式构建纪实
附录二：
校长要做的事
跋