宋秋前，1963年9月生于浙江省舟山市定海区，教育学硕士、教授，现任浙江海洋学院教师发展中心主任、浙江海洋学院省级教师教育基地和省级精品建设课程“教育学”负责人，主要研究方向为基础教育课程与教学理论、教师教育。在《教育研究》《课程·教材·教法》等杂志上发表论文60多篇，出版《教学缺失与矫治策略》等多部著作。相关成果获全国教育科学优秀成果三等奖、浙江省哲学社会科学优秀成果三等奖、浙江省高校优秀科研成果一等奖（3次）、浙江省教学成果二等奖、浙江省高师教学成果一等奖。

　　《万千教育：中小学实用教学策略》结合国内外的教学理论研究成果和中小学课堂教学真实案例，针对教学准备、教学优化、课堂提问、有效作业、学业评价、课堂管理和学习指导等中小学教师关心的热点问题，逐个进行理论阐述和实例分析，为广大中小学教师提供了非常实用的教学策略。
　　全书具有如下几个鲜明的特点：
　　（1）实用性。《万千教育：中小学实用教学策略》力求既反映教学领域新近的研究成果，又十分注意切合中小学课堂教学实际，并把重点放在实践操作层面上，追求内容的实用性和针对性。
　　（2）通用性。《万千教育：中小学实用教学策略》所述的教学策略属于中小学各学科通用的教学策略。
　　（3）通俗性。《万千教育：中小学实用教学策略》通俗易懂、深入浅出、实例生动，具有较强的可读性。

　　科学合理地运用教学策略，是提高教学有效性和实现课堂教学高效、优质、轻负目标的关键。《中小学实用教学策略》以教学过程的基本环节为线索，对教学准备策略、教学优化策略、课堂提问策略、有效作业策略、学业成绩评价策略、课堂管理策略和学习指导策略进行了系统的阐述。全书内容丰富，通俗易懂，具有很强的实用性、针对性和可操作性，值得中小学各科教师学习和运用。
　　——钱金铎 （全国著名特级教师，浙江省教育学会小学数学教学分会理事长）
　　
　　《中小学实用教学策略》面向广大中小学教师，依据一般通用教学策略的功能，回答了教师在备课、上课、评课与说课中经常会遇到的实际问题。本书作者对有效课堂教学的理论与实践问题颇有研究，积累了丰富的经验。因此，本书贴近教师实际需要，渗透现代教学理念，重视实际应用便利，很值得一线教师阅读！
　　——盛群力 （浙江大学教育学院课程与教学研究所教授）
　　
　　针对教学实践中的热点问题开展教学策略研究，为教师提供具体实用的策略指导，是当前教学研究中一个十分重要的课题。《中小学实用教学策略》以新课程教学理念为指导，理论联系实际，使教学理念在实践情境中得到了生动具体的体现：相关教学策略对中小学教师创新课堂文化、重建魅力课堂、提高教学效益具有重要的指导意义。
　　——毛建华 （浙江教学月刊社社长、总编辑）

　　②运用合理方法帮助学生从有关材料中抽出特定的概念，识别这些概念间的关系，并用连接词加以连接。
　　⑧以图解形式将概念的层次等级关系具体形象地表示出来，构成概念图。
　　在教学中，概念图的运用十分广泛，教师也可以据此诊断学生的学习状况，揭示错误观念。目前，概念图绘制与计算机技术相结合，在教学中发挥着更大的作用。
　　（二）教学内容分析
　　教学内容分析是教学准备的一个重要方面，它直接影响着教师对教材的理解和把握，也是教师确定教学目标、选择教学方法和媒体的基础。对教学内容的分析主要可从三个方面进行：
　　①分析课程标准，对课程标准中的每一细微之处都要认真研读，吃透课程标准的精神实质，深刻认识教学内容的内在本质。
　　②研析教科书，吃透教材内容，把握教材内容的内在联系，弄清本节教材在整个教材中的地位和作用，弄清相关知识的深度和广度。
　　③确定教学内容的重点、难点和关键点。
　　认真钻研教材，系统分析教学内容，也是我国名师备课的共性经验。李吉林老师独创情境教学法，她指出：“搞戏剧的人有句行话，叫作‘剧本，剧本，一剧之本’。情境教学同样以教材为本，备课开始就要反复阅读教材，必要时还要朗读教材。”邱学华老师认为：“‘课本，课本，教学之根本。，因此，掌握和驾驭教材是备好课的首要条件，也是教师一项重要的基本功。”斯霞老师认为：“教学参考书写得再具体、再详细，也不能代替自己钻研教材。有的青年教师有了参考资料就不去研读课文了，他们认为写参考书的人水平比自己和其他老师高，不必再花工夫去钻研教材。这种想法和做法是用别人的劳动直接代替自己的劳动。
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前言

第一章 教学准备策略
一、备课出发点：牢牢把握新课程的理念和要求
二、备课基本功：全面做好四个方面的基础工作
三、间接备课：用一生的努力来备好一节课
四、备课策略：掌握一些最实用的备课方法

第二章 教学优化策略
一、优化教学结构，帮助学生完善认知结构
二、实践有效教学，增加教学的有效知识量
三、优化时间管理，提高教学时间综合效率

第三章 课堂提问策略
一、课堂提问的设计和组织策略
二、课堂提问艺术与技巧的改进策略
三、课堂提问的诊察与改善策略

第四章 有效作业与练习的实施策略
一、坚持以生为本，确立现代作业与练习观
二、优化作业的设计与布置，提高作业质量
三、改进作业批改，提高反馈、矫正和评价的有效性

第五章 学业成绩评价策略
一、明确评价目的，端正评价思想
二、合理运用各类评价和评分方法
三、加强评价的及时反馈与矫正功能
四、以学生为本，开展教学有效性评价

第六章 课堂管理策略
一、认知策略
二、行为强化与矫正策略
三、“3C”课堂管理策略
四、健康课堂管理策略
五、课堂纪律管理与问题行为控制的方法

第七章 有效学习的指导策略
一、有效学习的情意激发策略
二、有效学习的认知策略指导
三、有效学习的元认知策略指导
四、有效学习的资源管理策略指导

主要参考文献