《基础教育改革与教师专业发展丛书·班主任工作系列：班级活动的设计与实施》主要包括教师专业发展系列、基础教育改革与学生发展系列、新课程教学探索系列、班主任工作系列、心理健康教育系列、教师专业标准系列等，读者对象主要是广大中小学教师。丛书的定位是理论与实际有机结合、介于学术著作和通俗读物之间，既注意吸收相关学科领域的新成果，反映教育教学研究的前沿动态，又注重贴近中小学教师的工作和生活，对目前我国基础教育的实际以及教改实施与进展的状况进行分析和探讨，注重解决读者在实践中遇到的问题或困惑，努力做到科学性、前沿性、实用性的统一。丛书内容通俗易懂，深入浅出，每册书在内容上不求大而全，不求面面俱到，而是突出重点，将关注教师的需求放在一位，尽可能为他们提供有针对性的思想和理论的带领，给他们以实践操作的启发。

　　（三）“育人为本”理念在班级活动中的体现
　　1.以“育人为本”理念为指导，坚持社会价值和个人价值的统一性
　　既然社会价值和个人价值之间不是相互矛盾的，而是相互依存、相互促进、相互联系、相互协调的辩证统一的整体，那么只有把社会价值和个人价值有机结合起来，才能够在人的发展层面实现既定的目标。所以，在班级管理的过程中，就应该实行社会发展与个人发展相结合的方式，坚持以人为本的理念。实践能力是实现发展的重要途径之一，社会发展是个人发展的集中体现。同时，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。人性化的管理模式就是以人去开发人，以人去影响人，以人去理解人，以人去对待人，特别是关心人的心理和精神层面上的需求。班主任在管理学生的时候，要深入了解和充分挖掘学生的个人需求，并结合学校和社会的实际需要，实现社会发展与个人发展之间的有机融合和整合。
　　2.重视个性发展，体现以人为本
　　班主任在制定工作目标时，习惯从学生的共性特征出发，对于各自的差异性视而不见，或者重视不够，严重阻碍了学生创造性的激发和发挥，“一刀切”的方式不能够实现管理的高效率，也不能够充分发挥学生的创造性。所以，班主任在管理学生的时候，必须重视个性发展，体现“以人为本”的理念。在确定管理目标时，一定要从实际情况出发，既不能“遥不可及”，也不能脱离学生和学校的实际情况。班主任要充分尊重学生的人格和尊严，并且一定要尊重学生的选择和其个性化的发展。每一个学生都有其独特的思维方式和办事作风，所以，当代学校的班级管理工作就应该从学生的生理、心理和思想等方面出发，尊重不同学生之间存在的差异，在管理过程中，让学生最大限度地按照自己的思想来发展自己，充分发挥自己的潜能，不断实现自我甚至超越自我。同时，要适当地原谅学生犯的错误，要允许学生存在缺点和不足，因为，每个人都有弱点和缺点，班主任应该在重视其缺点的同时，帮助学生认识并改正，实现自我的不断升华和人格的充分发展。
　　……

总序
第一章 绪论
第一节 班级活动概述
第二节 班级活动的形成和发展
第三节 班级活动设计与实施的理念

第二章 班级活动的规划与方案设计
第一节 班级活动规划的制订
第二节 班级活动方案的设计
第三节 班级活动规划与方案的审议

第三章 班级日常活动设计与实施
第一节 晨会的设计与实施
第二节 午间活动的设计与实施
第三节 值日的设计与实施
第四节 夕会的设计与实施
第五节 主题班会的设计与实施

第四章 班级主题教育活动的设计与实施
第一节 少先队系列主题教育活动的设计
第二节 节庆纪念日主题教育活动的设计
第三节 学生成长主题教育活动的设计
第四节 班集体建设主题教育活动的设计
第五节 法制安全教育活动的设计

第五章 班级学习活动的设计和实施
第一节 兴趣的激发
第二节 效率的提高
第三节 困惑的解决
第四节 方法的辅导
第五节 习惯的培养

第六章 班级文体活动的设计与实施
第一节 班级文艺活动的设计与实施
第二节 班级体育活动的设计与实施
第三节 学生游戏活动的设计与实施

第七章 班级科技活动的设计和实施
第一节 小实验的设计和实施
第二节 小制作的设计和实施
第三节 小发明的设计和实施

第八章 班级社会实践活动的设计与实施
第一节 社区服务活动的设计与实施
第二节 社会体验活动的设计与实施
第三节 劳动实践活动的设计与实施

第九章 班级心理辅导活动的设计与实施
第一节 班级心理辅导活动的意义与价值取向
第二节 学生入学心理辅导活动的设计
第三节 班级活动中心理健康教育的设计与实施
第四节 人际交往心理辅导活动的设计
后记