聂仲芹，女，汉族，44岁，中共党员，现为山东省费县费城镇初级中学副校长，中学副高级地理教师，临沂市教学能手，科研型骨干教师，沂蒙名师，山东省特级教师。

　　《中国基础教育文库·让课堂充满创新的活力：基于行动研究的课题与课堂改革探索》是在课程改革深入推进的阶段，针对新课程理念与实践之间的矛盾而提出，意欲通过课题研究明确和巩固课堂中师生角色的重新定位，以突出学生的主体活动与教师的高效带领，巩固近十年来学校课改的成果；避免在较大班额与学生个体基础差异明显的情况下，学科教师在有限的课时内，难于突破学科本位的限制，为完成所谓的教学任务，课堂教学中赶进度，很容易返回到以讲授为主的老路上去；避免学生的探究学习时间被挤占，自主学习的习惯难于养成，主体意识淡化，后又成为被灌输的容器.丧失学习兴趣，乃至厌学、辍学。

　　2.加强年级组班级班委会的自主化管理
　　（1）学生自己订班规。班规班法的制订遵循事事有人做、人人有事做、时时有事做、事事有时做的原则，由全班学生商量讨论制订并表决通过。学生自己制定班风、班训、班级制度的过程，就是一种自我教育，从而使制订出的班规符合学生的主观愿望，让学生真正感受到自己是班级的主人。
　　（2）学生自己选班委。学生最了解自己、同学，最熟悉班情，对同学和班级事务最有发言权。因此，在挑选干部时，采用自荐与民主选举相结合的形式。首先竞选常务班长一名，再由常务班长组织全班同学选取值周班长、其他干部直至各种管理小组的组长。竞选学生应该陈述自己竞选职务的理由和上任后拟采取的措施等，由全班学生民主投票选举各职务人员。通过竞选引导学生肯定自己、展现自己、培养学生的自信心，充分调动每个学生的积极性，让学生在竞选中进行一次自我教育和接受他人教育，促使班级常规自主管理健康向前发展。学生自己建立的班委会，会真正成为班集体的服务者，有助于形成一个团结和谐的班集体。
　　（3）成立班级管理提案小组。小组成员负责收集师生“班级日常自主管理金点子”，针对班级日常管理中随时出现的新问题、新情况，搜集同学们的言语、心声，及时与班主任、班委会及各管理小组的组长沟通，形成新的自主管理细则，不断完善班级自主管理措施与制度。
　　（4）选举代理班主任。即在每周进步幅度大的学生中由学生民主选举代理班主任，班级一日常规事务由代理班主任、班委会和相关岗位管理者协商处理。较大型检查或活动，由代理班主任、班委会协商后听取班主任的指导意见后布置实施。
　　（5）特色活动承办选聘制。即对班级开展的各种特色活动，均采取承办人选聘制。先由承办人提交方案，而后组织公开竞选，竞选成功者全权负责组织整个活动的开展，从而让学生在活动的组织、参与中提高自己、发展自我。
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1 课题与研讨
基于课堂教学中遇到的实际问题，思索问题形成出现的原因，探寻在实践中解决的方案，聚焦起来形成我们一线教师在行动中研究的课题。以课题为引领的行动研究如针线串起零散的具体问题，串起一群人的智慧。众人拾柴火焰高，“头脑风暴”式的研讨可以碰撞起燎原的火花，给问题的解决提供众多的方案。
构建“生动有序，彰显生命活力”高效课堂的实验与研究课题开题报告

如何让语文课堂充满活力
营造活力课堂，落实轻负高质
彰显生命活力，提高课堂效率
用激情与幽默点燃每一节课
利用探究实验，营造活力课堂
让思想品德课堂焕发出生命的活力
新课程下如何让初中历史课堂充满活力
分析初中学情，激发学生潜能
展示教育智慧，唤起学习热情
让快乐的音符在乐海中荡漾
让学生手中的画笔飞舞起来
让生命的活力在运动中奔放
让课堂不再安静，还学生主人地位

2 课例与反思
从课堂中来，到课堂中去，是课堂改革课题研究的起点和归宿。不同的学科，不同的时段，不同的课例，不同的风格，在差异的背后有哪些趋同，课堂改革究竟追求的是什么？通过课例研讨的方式进行有意识的实践验证与反思，可以发现平日的课堂里不曾留意的问题与惊喜。正是这些问题的化解和惊喜的收集，成就了我们课题研究的意义与价值，使我们探索课堂改革的脚步少了些凌乱与盲目，多了些稳健与踏实。

构建“生动有序，彰显生命活力”的高效课堂课题组成员引领课
西南边陲的特色旅游区——西双版纳
9.1.1 不等式及其解集
调节你的情绪
Unit 10 Where did you go on vacation？ Section A 1a -2c
难忘九·一八
漫游语文世界
构建“生动有序，彰显生命活力”高效课堂骨干教师示范课
安塞腰鼓
Unit 5 If you go to the party， you'll have a great time， Section A 1a -2c
空气的“力量”
民间艺术的色彩搭配
14.1.2 函数
与诚信结伴同行
Unit 6 I’m more outgoing than my sister？ Section B3a -4
人类的居住地——聚落
……
3 探索与成果