目录

第一章  幼儿语言研究的理论和方法
第一节  幼儿语言研究的现状回溯
第二节  幼儿语言研究的理论方法
第三节  幼儿语言研究的真实语料
第二章  四岁幼儿的基本词汇系统
第一节  四岁幼儿基本词汇的研究思路
第二节  四岁幼儿基本词汇的提取和增补
第三节  四岁幼儿基本词汇的语义系统
第三章  四岁幼儿的基本词元系统
第一节  四岁幼儿基本词元的提取
第二节  四岁幼儿的指称类词元
第三节  四岁幼儿的陈述类词元
第四节  四岁幼儿的修饰限制类词元
第五节  四岁幼儿的情态功能类词元
第六节  四岁幼儿基本词元的发展
第四章  两岁到四岁幼儿拿核句的习得轨迹
第一节  拿核句的语义句法范畴
第二节  两岁幼儿拿核句的习得
第三节  三岁幼儿拿核句的习得
第四节  四岁段幼儿拿核句的习得
第五章  两岁到四岁幼儿给核句的习得轨迹
第一节  给核句的语义句法范畴
第二节  两岁幼儿给核句的习得
第三节  三岁段幼儿给核句的习得
第四节  四岁段幼儿给核句的习得
第五节  拿核句与给核句的发展轨迹比较
结语
参考文献
后记

内容摘要

    本专著在语义语法学和元语言理论的指导下，对四岁幼儿的基本词汇、词元系统及语义句法进行个案研究。首先，在自然状态下跟踪录音研制成四岁幼儿自然语料库。其次，基于语料库提取幼儿的基本词汇，经过词位处理和对比增补，获得四岁段幼儿的基本词汇表。再次，按照词元提取原则，对基本词汇逐一甄别和处理，获得四岁段幼儿的基本词元表，进一步在语义分类系统中对基本词元进行义征分析。最后，提取2—4岁幼儿语料库中的“拿”核句和“给”核句，考察其语义句模及角色的习得轨迹，进一步阐明了认知语义网络的自建构学说，以及语言符号与语境符号的互补与置换理论。