大学英语教师除了掌握必要的学科内容和教学技能之外，还必须拥有一种“扩展的专业特性”。这种扩展的专业特性是指教师要通过系统的自我研究，通过研究别的教师和课堂检验的相关理论，实现专业上的自我发展，即教师必须成为研究者。“在教学中研究，在研究中教学”，这种研究也被称为“行动研究”。《行动研究与教师专业发展：大学英语教师ESP方向》全面分析了我国大学英语教师专业发展所面临的困境与挑战，提出大学英语教师应适时调整自己的专业发展，以ESP教师为方向，并以行动研究来实现自身的专业化发展。

第一章 行动研究概述
第一节 行动研究的概念与发展历史
第二节 行动研究的原则
第三节 行动研究的主要特点
第四节 行动研究的类型和范围
第五节 行动研究与传统研究的不同
第六节 本章小结

第二章 我国大学英语课程问题
第一节 我国大学英语课程现状
第二节 我国大学英语课程教学改革的历程回顾
第三节 我国大学英语教学改革的必要性 
第四节 ESP成为大学英语课程改革的热点
第五节 ESP教学发展滞后的原因
第六节 大学英语四、六级后ESP教学的迫切性
第七节 本章小结

第三章 大学英语教师为什么要进行行动研究
第一节 ESP课程的需要
第二节 大学英语教师教育的需求
第三节 ESP教师教育的需求
第四节 为教师提供发展框架
第五节 ESP教师进行行动研究的优势
第六节 ESP教师行动研究的挑战和出路
第八节 本章小结

第四章 行动研究的设计与研究方法
第一节 行动研究的方法论
第二节 行动研究法不同的程序模式
第三节 日记与日志
第四节 问卷
第五节 访谈
第六节 观察
第七节 三角测量与验证
第八节 自由与控制
第九节 数据分析
第十节 撰写行动研究报告
第十一节 本章小结

第五章 行动研究与ESP教师专业发展
第一节 ESP教师知识结构的特点
第二节 由EGP向ESP教师角色转换
第三节 ESP教师专业化的制度建设
第四节 教师ESP自主发展意识的涵养
第五节 教师合作教学共同体的创设
第六节 ESP教师培训体系的完善
第七节 本章小结

第六章 ESP教师行动研究实践与创新
第一节 ESP教师行动研究实践与专业化发展
第二节 ESP教师行动研究实践的具体步骤程序
第三节 ESP教师行动研究工作坊
第四节 ESP教师专业发展与课堂创新
第五节 ESP教师行动研究与反思性教学
第六节 ESP教师行动研究案例
第七节 本章小结

第七章 结语
第一节 行动研究对教师发展的意义
第二节 行动研究现阶段的局限性
第三节 行动研究与ESP展望
第四节 尾声
参考文献
附录