汪国新，1963年生，浙江省杭州市教育局成人教育研究室主任、浙江省成职教协会成人教育研究部主任。著有《中国社区教育30年名家访谈》、《杭州社区教育发展报告》、《成人双证制教育：提高人均受教育年限新路径》、《社区教育实验项目：理论·技术·实践》等。
　　若干年前的一次不经意转身，他从浙大附中领导岗位上跨越到成人教育科研领域，在另一片新天地里从容挥洒。一以贯之的潜心钻研，自然结出丰硕成果。身为“湖北省黄石市首届教科研学术带头人”、“浙江省杭州市首届科研标兵”、“长三角地区教育科研标兵”、浙江省政府表彰的职业教育教学成果一等奖获得者，他以独特的创造性思维和严谨务实的学术风格，带领团队在继续教育研究的热土上不断谱写新篇章。

　　《资源的合建与共享：成人教育共同体建设研究》以“开放共享”为核心思想，以杭州成人教育共同体建设的生动实践为基础，所建构的具有鲜明时代特色的成人教育共同体建设理论和具有成人教育特点的教育资源“合建”模式，既有重要的理论价值，更具有较强的推广应用价值。

　　第一节 问题与困境：成人教育供求矛盾突出
　　成人教育的现有需求，以及未来十年可预测的需求指数会随着社会的发展不断提升。经济全球化使我国企业的国际分工和国际经济交流不断深化，不同产业和领域的从业人员也出现大幅度的流动与调整；专业技能人才、在职高级专业人才和从业人员或待业人员的岗前培训、在岗培训、转岗培训以及继续教育的需求空前高涨，这种趋势必将带来智力需求的投资——更新业务知识，升级技术结构，提高工作技能，这将成为教育需求的一大方面。同时，逐渐富裕起来的中国人，开始更多地关注生活品质，关注幸福指数，关注人生的价值与意义。当人们不再为温饱犯愁的时候，越来越多的成人会关注自己的精神生活，“我快乐吗？我充实吗？……”等一系列设问又会为成人教育发展带来新的空间——生活学习与生活教育。它关注人的精神生活，着眼于人的兴趣爱好，指向生活的完满。而先天不足，后天乏力的成人教育机构准备好了吗？我们将以什么样的姿态应对即将到来的“黄金岁月”？
　　一、成人教育需求凸显
　　（一）社会层面
　　和谐是现代社会的最强音。和谐社会首先是“各尽其能”的社会。各尽其能就是调动一切积极因素，激发人们为建设和谐社会释放出巨大的创造力。和谐社会也是“各得其所”的社会。人们既然为建设“和谐社会”各尽其能，必然要求各得其所，必然要求得到与自己的劳动和能力相等的回报。和谐社会又是“和谐相处”的社会，强调人与人之间关系的融洽。
　　成人教育通过为各类人群提供所需要的教育培训服务，能够提升人们现有的知识文化水平和劳动技能水平，丰富人们的业余文化生活，能够营造良好的社会文化氛围，为社会主义和谐社会服务。
　　……

第一章 合建共享：科学发展成人教育的重要命题
第一节 问题与困境：成人教育供求矛盾突出
第二节 路径创新：合建与共享
第三节 实践探索：以杭州成人教育共同体建设为例

第二章 成人教育共同体的理论诠释
第一节 “共同体”的多角度审视
第二节 成人教育共同体的概念、特征及功能
第三节 成人教育共同体的核心理念

第三章 成人教育共同体的构建
第一节 成人教育共同体的模型
第二节 成人教育共同体的基础
第三节 成人教育共同体的机制

第四章 全域共享型共同体的建设
第一节 支柱一：课程（学习项目）
第二节 支柱二：师资
第三节 支柱三：云教育平台

第五章 同质合作型共同体的建设
第一节 方式一：星球型共同体
第二节 方式二：五连环型共同体

第六章 异质共建共同体的建设
第一节 模式一：“1+N”成人学习综合体
第二节 模式二：互融式职培基地
第三节 模式三：一站式农培基地

第七章 城乡互助型共同体的建设
第一节 类型一：教师互派式
第二节 类型二：教育互联式
第三节 类型三：科研互助式
第四节 类型四：资源互通式

第八章 成人教育共同体建设的成效与展望
第一节 成人教育共同体建设的主要成效
第二节 成人教育共同体建设的展望
参考文献
索引
致谢