《高职教学管理专论》围绕高等职业院校提高教学质量、彰显特色、加强内涵建设、提高学校竞争力的目标，将高等职业院校教学管理的有关问题归纳为17个方面，从理论和实践相结合的角度，分专题进行了比较系统和深入的研究和探索。这17个方面既相对独立又相互联系，既涉及我国高职教育发展历史、高职教育内涵等高职教学管理的基础问题，也涉及人才培养模式、校企合作、专业建设、课程改革与建设、实践教学体系建设、师资队伍建设、教学质量保障体系建设等教学管理难点问题。由于我国高职教育发展历史不长，高职教学管理的基本规律和有效模式正处于形成过程之中，《高职教学管理专论》对高职教学管理的研究，将为我国高等职业教育的教学管理乃至学校发展提供可资借鉴的参考。
　　《高职教学管理专论》适合作为关心和直接从事高等职业教育的教学管理人员和教师的参考用书，也适合高职院校的学生参考阅读。

　　正是因为国家发展高等职业教育的政策发生了重大转变，所以我们看到从上世纪末期开始，高等职业教育学校数量从2000年开始成倍增长，高职教育从量上取得了长足进步，发展高等职业教育不仅增加了高等教育的在校生数量，满足了高中毕业生接受高等教育的愿望，而且丰富了我国高等教育的内涵，增加了高等学校的类型，更重要的是促进了高等教育由精英教育向大众教育的转变，也增强了我国高等教育的经济社会发展的适应性，在更大范围内提升了国民科学文化素质。
　　2006年12月14日，教育部专门针对高职教育印发了一个《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文，教育部16号文的发布，在高职发展历史上具有划时代意义：
　　（1）《意见》是教育部首次对高职教育进行的恰如其分的正确定位一一“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”虽然我们自己早就知道：高职教育具有“高等教育”和“职业教育”的双重属性，而且其“职业教育”的属性，才是高职教育“质”的属性、本质的属性；现在是由教育部明确了：“高职教育”不是“高等教育”中的一个层次，而是“高等教育发展中的一个类型，具有不可替代的作用”一一这样一个正确定位。也正因为这样，才有周济部长在讲“十一五”期间教育战线总任务时的：“大力发展职业教育，其中包括大力发展高等职业教育；提高高等教育质量，其中包括提高高等职业教育质量。”
　　（2）《意见》由教育部对高职教育作用进行了实事求是的准确确认一一“我国高等职业教育的蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献，丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架，顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。”《意见》同时也指出：①我们要从一个人力资源大国建设成为人力资源强国，高等职业教育要发挥巨大的作用、作出重大的贡献；②高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命；③随着我国走上新型工业化道路，以及创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高职教育既面临着良好的发展机遇，也面临着深层次的挑战。
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第一部分 基础篇高职历史和高职教学
专题一 我国高职教育发展历程
专题二 高职教育面临的新形势
专题三 高职教学管理的基本框架

第二部分 实务篇难点问题和专项工作
专题四 高等职业院校的专业建设与管理
专题五 高职院校课程建设与管理
专题六 高职院校师资队伍建设
专题七 高职院校实践教学体系建设与管理
专题八 高职院校人才培养质量保障体系
专题九 高职公共课教学改革与管理

第三部分 专论篇理念探讨和专题论述
专题十 高职“姓”高，高在哪里
专题十一 谈谈有中国特色的高职教育人才培养模式
专题十二 基于教学视角的学校核心竞争力建设
专题十三 国家政策缺位下的“工学交替、顶岗实习”
专题十四 高职新评估方案带给我们的新思考
专题十五 浅析深度推进校企合作的思路
专颢十六 文科高职教育：一个关于高职教育分类管理的新话题
专题十七 文科类高职院校校企合作模式的探索与思考

附录 高等职业教育教学文献摘录
参考文献