周建松，男，1962年1月生，浙江海宁人，浙江大学经济学硕士，金融专业教授，曾任浙江银行学校校长，浙江金融职业学院首任院长，现任浙江金融职业学院党委书记：浙江省“151人才”第二层次人选、浙江省中青年学科带头人。主要从事金融理论与政策、地方金融、高等职业教育发展政策与理论等方面的研究，自1986年以来，在《金融研究》《财贸经济》《浙江金融》发表金融专业学术论文400余篇，其中有30余篇被人民大学复印资料《金融与保险》复印和《新华文摘》转载，出版金融方面专著15部；2003年以来在《教育研究》《中国高教研究》《中国高等教育》等核心期刊上发表高职教育论文近100篇，出版专著5部。兼任中国高教学会常务理事、学术委员，中国高等职业技术教育研究会副会长、学术委员会主任，中国大学素质教育分会副会长，全国金融职业教育行业指导委员会副主任，中国金融学会理事，全国高职高专党委书记论坛主任委员会副主任，浙江省高职高专经济类教指委主任委员，浙江省高职教育研究会理事长，浙江地方金融发展研究中心主任，浙江省金融学会副会长，浙江省国际金融学会副会长，浙江省信用学会副会长，浙江省企业管理研究会副会长，浙江省金融教育基金会副会长等职务；曾荣获第二届中国职业教育杰出校长（2009）、第二届黄炎培杰出校长（2010年）等荣誉称号。 

　　《金苑文库·教育系列：高等职业教育可持续发展研究》从高职教育可持续发展的必然要求与核心理念出发，系统研究了内涵建设阶段高职教育发展的基本问题，全书共分20章节，重点阐述实现高职教育可持续发展的办学理念设计、体制机制建设、微观教学改革、校企合作创新、校园文化建设、素质教育实践。《金苑文库·教育系列：高等职业教育可持续发展研究》是周建松教授近两年来高职教育研究的最新成果，系《高等职业教育的逻辑》（浙江大学出版社2011年版）的姊妹篇。

绪论&nbsp;面向2020年的高等职业教育<br /><br />第一章&nbsp;质量提升：高职教育可持续发展的主题<br /><br />第一节&nbsp;《教育规划纲要》颁布以来我国高等职业教育的新变化<br /><br />第二节&nbsp;以提高质量为核心的高等职业教育发展观<br /><br />第三节&nbsp;构建开放、多元、立体的高等职业教育质量评价体系<br /><br />第四节&nbsp;健全高等职业院校教育质量保障体系<br /><br />第二章&nbsp;体系构建：高职教育可持续发展的主线<br /><br />第一节&nbsp;全面构建现代职业教育体系<br /><br />第二节&nbsp;积极发展本科层次的高职教育<br /><br />第三节&nbsp;审慎发展五年制高等职业教育<br /><br />第三章&nbsp;内涵深化：高职教育可持续发展的核心<br /><br />第一节&nbsp;基于可持续发展的高职院校微观教学改革<br /><br />第二节&nbsp;基于可持续发展的高职院校基层教学组织建设<br /><br />第三节&nbsp;基于可持续发展的高职院校学校能力培养体系建设<br /><br />第四章&nbsp;机制优化：高职教育可持续发展的基础<br /><br />第一节&nbsp;积极构建以专业(群)为基点的多功能校企联合体<br /><br />第二节&nbsp;高职院校主体专业(群)校企合作综合体建设的理论与实践<br /><br />第三节&nbsp;构建以专业群为单元的校企合作有机体的实践与思考<br /><br />第四节&nbsp;校企合作共生体：高职教育建设发展的新视角<br /><br />第五章&nbsp;改革创新：高职教育可持续发展的重点<br /><br />第一节&nbsp;以制度创新推动高等职业教育可持续发展<br /><br />第二节&nbsp;加快构建具有中国特色高职特色的学校运行新机制<br /><br />第三节&nbsp;应该着力建设一批“国内一流、国际知名”高职院校<br /><br />第六章&nbsp;典型引路：高等职业教育可持续发展的先导<br /><br />第一节&nbsp;基于内涵建设和特色发展的高职院校管理理念<br /><br />第二节&nbsp;“六业贯通”的高职教育人才培养理念与实践<br /><br />第三节&nbsp;高等职业院校“航空型”专业结构理论与实践<br /><br />第四节&nbsp;凝聚在纲要的旗帜下，切实重视职业教育科学研究工作<br /><br />第五节&nbsp;高职院校社科联的工作平台与机制创新<br /><br />第七章&nbsp;育人为本：高职教育可持续发展与育人机制建设<br /><br />第一节&nbsp;基于学校个性的高职院校三维文化育人体系构建<br /><br />第二节&nbsp;高等职业教育“三全育人”保障机制建设<br /><br />第三节&nbsp;从三全育人到六全育人：高职育人工作的机制创新<br /><br />第八章&nbsp;素质教育：高职教育可持续发展与素质教育体系构建<br /><br />第一节&nbsp;全面推进素质教育&nbsp;促进高职学生健康成长<br /><br />第二节&nbsp;积极构建富有高职教育特色的素质教育体系<br /><br />第九章&nbsp;实践育人：高职教育可持续发展与实践育人体系的构建<br /><br />第一节&nbsp;全面正确认识和把握实践育人<br /><br />第二节&nbsp;高职院校实践育人现状与对策<br /><br />第三节&nbsp;探索建立统分结合的高职教育实践育人体系<br /><br />第十章&nbsp;高等职业院校师资队伍建设<br /><br />第一节&nbsp;高职院校师资队伍建设机制设计<br /><br />第二节&nbsp;高职院校专业带头人培养<br /><br />第三节&nbsp;高职院校培育名师名家培养<br /><br />第四节&nbsp;高职院校青年教师队伍建设<br /><br />第五节&nbsp;高职院校兼职教师队伍建设<br /><br />第十一章&nbsp;高等职业院校管理干部队伍建设，<br /><br />第一节&nbsp;高职院校管理队伍建设和总结思考<br /><br />第二节&nbsp;高职院校中层干部队伍建设<br /><br />第三节&nbsp;高职院校辅导员队伍建设<br /><br />第四节&nbsp;高职院校班主任队伍建设<br /><br />第十二章&nbsp;高等职业院校领导班子建设<br /><br />第一节&nbsp;基于党委领导制度的高职院校领导班子建设<br /><br />第二节&nbsp;高等职业院校党建工作理念与机制的创新<br /><br />第三节&nbsp;现代高等职业院校党委书记的理念与修养<br /><br />第四节&nbsp;现代高等职业院校院(校)长的管理理念与素养<br /><br />第五节&nbsp;高等职业院校党委书记和校长的搭配分工与协同合力<br /><br />附录<br /><br />索引<br /><br />参考文献<br /><br />致谢