5.采用符合实际的教育方法
韩国和日本的农村教育都采取灵活的培训方式，更注重实际的教育方法，多种培训机构相互结合，形成了符合国家农村实际情况的培训教育体系。
韩国在对农民教育培训的方式方法上多种多样。如长短期结合、脱产与半脱产结合注重理论与实践相结合，以现场参观、实习体验和讨论等贯穿于整个培训的始终，同时加强培训基地建设利用各种媒介加强对农民的培训。另外，培训内容以传授当地农民最为关心的农业实用技术为主，向农民提供最近技术和经营信息，根据农民的实际需求开展相应的培训。
培养出具有国际水平的高素质人才，是使一个地区获得新生的关键。在日本，造村运动的最终目标是“造人”，要发掘生活在本地的年轻人的热情和积极性，培养出一大批既具有实践能力而又能扎根于本地区的人才。为了培养人才，举办农民夜校、农民补习学校、农民培训班，对农家子女进行各种专门的教育和培训，大部分县政府无偿开办了很多补习班并派遣讲师讲授课程。课程内容包罗万象，如农村技术讲习班、商业讲习班、海洋养殖讲习班、妇女讲习班等，只要农民有需要，都可免费参加学习。县政府还利用假期组织中学生去外地参观学习，定期派大学生、家庭妇女去国外访问考察，开阔视野。
日本和韩国在提高农民素质方面所做的努力，是我国现在达不到的，也是今后我们急需学习和借鉴的。我们应该像两国一样重视农村教育，农民素质的提高，应该把发展农村教育提高农民素质当做一项基本国策长期抓下去，重视思想、精神文明教育，发挥农民的主体性作用；通过立法，建立多种多样、切合实际的培训管理机构，对农民进行科技服务和培训指导，不仅可以大大提高农民的科技素质、解决农民的燃眉之急，也符合我国的国情，这些是完全能够做到的。众所周知，我国的大多数农业科技人员不是下到田间地头做指导，而是天天坐办公室看报喝茶。我国的农林水产的大学生们，大多数只是抱着书本的字面学生，没有实践也缺乏能力，使知识得不到创新和发展。如果我们充分利用这一点，让科技工作人员和大学生们长期负责培训和指导工作，既切实推广普及了农业科技知识，又提高了我国农民的素质。
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