《老年人学习权益法制保障研究》运用比较研究的方法对老年人学习权益法制保障进行探讨，主要内容包括：第一章为绪论，介绍了本研究的缘起、背景及意义，并对有关受教育权与学习权的研究进行综述分析，提出了本研究需要解决的问题。第二章为老年人学习权概述，对老年人学习权的权利主体、权利内容和义务主体进行解析。第三章为保障老年人学习权益的必然性。第四章为美英日老年人学习权益法制保障经验。第五章为完善我国老年人学习权益法制保障。

自序<br /><br />第一章&nbsp;绪论<br /><br />第一节&nbsp;研究缘起<br /><br />一、问题提出<br /><br />二、研究方法<br /><br />第二节&nbsp;研究背景<br /><br />一、国际背景<br /><br />二、国内背景<br /><br />第三节&nbsp;研究意义<br /><br />一、理论意义<br /><br />二、现实意义<br /><br />第四节&nbsp;研究综述<br /><br />一、关于受教育权的研究<br /><br />二、关于学习权的研究<br /><br />三、学习权研究的未来展望<br /><br />第二章&nbsp;老年人学习权概述<br /><br />第一节&nbsp;老年人学习权利主体<br /><br />一、老年人的概念<br /><br />二、老年人的分类<br /><br />第二节&nbsp;老年人学习权利内容<br /><br />一、老年人权利内容<br /><br />二、老年人学习权利内容<br /><br />第三节&nbsp;老年人学习权的义务主体<br /><br />一、国家<br /><br />二、其他主体<br /><br />第三章&nbsp;保障老年人学习权益的必然性<br /><br />第一节&nbsp;人的完善――受教育权与学习权的基础价值<br /><br />一、教育学习使人性弃恶扬善<br /><br />二、教育学习扩张人的内在潜力<br /><br />三、教育学习发展人的多样性<br /><br />第二节&nbsp;教育公平――老年人学习权的应然分析<br /><br />一、公平是学习权的基本价值取向<br /><br />二、教育公平的发展历程<br /><br />三、教育公平的原则、内容与价值<br /><br />第三节&nbsp;教育的现实需求――老年人学习权的实然分析<br /><br />一、我国老年人的生活境遇<br /><br />二、我国老年教育发展状况<br /><br />三、我国老年人学习权益受损情况<br /><br />四、我国老年人学习权益受损原因<br /><br />五、我国老年人学习权益保障机制<br /><br />第四章&nbsp;美、英、日老年人学习权益法制保障经验<br /><br />第一节&nbsp;美国老年人学习权益法制保障<br /><br />一、美国老年教育发展状况<br /><br />二、美国老年人学习权益法制保障现状<br /><br />第二节&nbsp;英国老年人学习权益法制保障<br /><br />一、英国老年教育发展状况<br /><br />二、英国老年人学习权益法制保障现状<br /><br />第三节&nbsp;日本老年人学习权益的法制保障<br /><br />一、日本老年教育发展状况<br /><br />二、日本老年人学习权益法制保障现状<br /><br />第五章&nbsp;完善我国老年人学习权益法制保障<br /><br />第一节&nbsp;我国老年人学习权益法制保障现状<br /><br />一、我国教育立法对老年人学习权的保障<br /><br />二、我国老年人法对老年人学习权的保障<br /><br />第二节&nbsp;中外老年人学习权益法制保障比较<br /><br />一、中外老年教育理念取向<br /><br />二、中外老年人学习权法制保障内容<br /><br />三、中外老年人学习权法制保障特色<br /><br />第三节&nbsp;完善我国老年人学习权法制保障<br /><br />一、学习与受教育权保障的一般原理<br /><br />二、立法机关的立法保障<br /><br />三、行政主体的执法保障<br /><br />四、老年人学习权的司法救济<br /><br />参考文献<br /><br />致谢